Диференційований підхід в навчанні учнів програмувати на уроках інформатики у 10-11 класах
Ескіз недоступний
Дата
2025
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Анотація
Кваліфікаційне дослідження присвячене застосуванню диференційованого підходу при вивченні програмування в школі.
Перший розділ присвячено результатам дослідження теоретичного підґрунтя теми, а саме сутності диференційованого підходу в освіті та узагальненню результатів наукових досліджень щодо реалізації диференційованого підходу в умовах змішаної/дистанційної форми навчання.
У другому розділі аналізуються наявні форми диференційованого підходу в контексті освітніх програм та підручників для 10-11 класів, узагальнюються методичні рекомендації щодо реалізації диференційованого підходу га уроках інформатики, пропонуються авторські завдання та сформований на основі методичних джерел практикум з програмування. Також описано результати аналізу елементів експериментального дослідження
Теоретична значущість. Узагальнено методичні рекомендації до реалізації диференційованого підходу в цілому та при змішаній формі навчанні, зокрема.
Практичне значення одержаних результатів. Розроблено авторські завдання з програмування та зібрано завдання для проведення практикуму.
The qualification study is devoted to the application of a differentiated approach in teaching programming at school. The first chapter presents the results of the study of the theoretical foundations of the topic, namely the essence of the differentiated approach in education and the generalization of scientific research findings on the implementation of the differentiated approach under blended and distance learning conditions. The second chapter analyzes the existing forms of the differentiated approach in the context of educational programs and textbooks for grades 10–11, summarizes methodological recommendations for the implementation of the differentiated approach in computer science lessons, and proposes author-developed tasks and a programming practicum compiled on the basis of methodological sources. The results of the analysis of the elements of the experimental study are also described. Theoretical significance. Methodological recommendations for the implementation of the differentiated approach in general and under blended learning conditions in particular have been generalized. Practical significance of the obtained results. Author-developed programming tasks have been created and a set of tasks for conducting a practicum has been compiled.
The qualification study is devoted to the application of a differentiated approach in teaching programming at school. The first chapter presents the results of the study of the theoretical foundations of the topic, namely the essence of the differentiated approach in education and the generalization of scientific research findings on the implementation of the differentiated approach under blended and distance learning conditions. The second chapter analyzes the existing forms of the differentiated approach in the context of educational programs and textbooks for grades 10–11, summarizes methodological recommendations for the implementation of the differentiated approach in computer science lessons, and proposes author-developed tasks and a programming practicum compiled on the basis of methodological sources. The results of the analysis of the elements of the experimental study are also described. Theoretical significance. Methodological recommendations for the implementation of the differentiated approach in general and under blended learning conditions in particular have been generalized. Practical significance of the obtained results. Author-developed programming tasks have been created and a set of tasks for conducting a practicum has been compiled.
Опис
Ключові слова
диференційований підхід, навчання інформатики, програмування, методика навчання інформатики, змішана форма навчання, differentiated approach, computer science education, programming, methodology of teaching computer science, blended learning
Бібліографічний опис
Лі Чен Диференційований підхід в навчанні учнів програмувати на уроках інформатики у 10-11 класах [Текст] : магістер. робота / Лі Чен ; науковий керівник В. Шамоня. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2025. – 50 с.