Інформаційно-цифрова компетентність сучасного учителя
Вантажиться...
Дата
2025
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
СумДПУ імені А. С. Макаренка
Анотація
Стаття піднімає актуальні питання інформаційно-цифрової компетентності вчителя загальноосвітнього навчального закладу для забезпечення освітнього процесу. Стрімкий розвиток інформаційних технологій та їх впровадження в навчальний та виховний процеси зумовлюють необхідність переосмислити традиційні підходи до професійних компетентностей сучасного педагога та його адаптації до нових викликів інформаційного суспільства. У статті розглянуто компоненти інформаційно-цифрової компетентності необхідні сучасному педагогічному працівнику, які враховують структуру та зміст інформаційних технологій і мають бути використані для їх якісної реалізації в професійній діяльності учителя. Складові компоненти інформаційно-цифрової компетентності виділені при аналізі сучасних вітчизняних і зарубіжних досліджень у галузі застосування інформаційно-цифрових технологій в освітньому процесі. За основу було взято існуючи положення рамок цифрових компетентностей та концептуальних засад, зокрема Концептуальні засади реформування середньої школи (Нова українська школа) «Рамки цифрової компетентності для громадян України» (DigComp 2.1), «Європейські рамки цифрової компетентності педагогічних працівників» (DigCompEdu) та «Професійного стандарту вчителя» в Україні. Інформаційно-цифрова компетентність має чотири взаємопов’язані компоненти: знання, уміння та навички, комунікація та відповідальність і автономність. Детально розкрито зміст кожного компонента з урахуванням специфічних особливостей використання інформаційних технологій в освітньому процесі. У статті виконано аналіз структури та змісту кожної із компонент інформаційно-цифрових компетентностей, зокрема, детально розкрито необхідні знання та уміння і навички в області інформаційних технологій та підвищення вимог до цифрової грамотності та етичної відповідальності в сфері академічної доброчесності. Зроблено висновок стосовно важливості інформаційно-цифрової компетентності для успішного виконання своїх професійних обов’язків.
The article raises pressing issues regarding the information and digital competence of teachers in general educational institutions to ensure the educational process. The rapid development of information technologies and their integration into teaching and educational processes necessitate a reevaluation of traditional approaches to the professional competencies of modern educators and their adaptation to the new challenges of the information society. The article examines the components of information and digital competence required for contemporary pedagogical workers, considering the structure and content of information technologies that should be effectively utilized in the teacher's professional activities. The key components of information and digital competence are identified through the analysis of modern national and international research in the field of applying digital technologies in the educational process. The study is based on existing frameworks of digital competence and conceptual foundations, including the Conceptual Foundations for Secondary School Reform (New Ukrainian School), the "Digital Competence Framework for Citizens of Ukraine" (DigComp 2.1), the "European Framework for the Digital Competence of Educators" (DigCompEdu), and the "Professional Standard for Teachers" in Ukraine. Information and digital competence consists of four interrelated components: knowledge, skills and abilities, communication, and responsibility and autonomy. The article provides a detailed examination of each component, taking into account the specific features of using information technologies in the educational process. A thorough analysis of the structure and content of each component of information and digital competence is conducted, with a particular focus on the necessary knowledge, skills, and abilities in the field of information technologies, as well as increasing demands for digital literacy and ethical responsibility in academic integrity. The article concludes with an assertion of the importance of information and digital competence for the successful fulfillment of teachers' professional duties.
The article raises pressing issues regarding the information and digital competence of teachers in general educational institutions to ensure the educational process. The rapid development of information technologies and their integration into teaching and educational processes necessitate a reevaluation of traditional approaches to the professional competencies of modern educators and their adaptation to the new challenges of the information society. The article examines the components of information and digital competence required for contemporary pedagogical workers, considering the structure and content of information technologies that should be effectively utilized in the teacher's professional activities. The key components of information and digital competence are identified through the analysis of modern national and international research in the field of applying digital technologies in the educational process. The study is based on existing frameworks of digital competence and conceptual foundations, including the Conceptual Foundations for Secondary School Reform (New Ukrainian School), the "Digital Competence Framework for Citizens of Ukraine" (DigComp 2.1), the "European Framework for the Digital Competence of Educators" (DigCompEdu), and the "Professional Standard for Teachers" in Ukraine. Information and digital competence consists of four interrelated components: knowledge, skills and abilities, communication, and responsibility and autonomy. The article provides a detailed examination of each component, taking into account the specific features of using information technologies in the educational process. A thorough analysis of the structure and content of each component of information and digital competence is conducted, with a particular focus on the necessary knowledge, skills, and abilities in the field of information technologies, as well as increasing demands for digital literacy and ethical responsibility in academic integrity. The article concludes with an assertion of the importance of information and digital competence for the successful fulfillment of teachers' professional duties.
Опис
Ключові слова
інформаційно-цифрова компетентність, інформаційно-цифрова компетентність учителя, інформаційна культура, професійний стандарт учителя, освітній процес, знання, уміння і навички, information and digital competence, teacher’s information and digital competence, information culture professional teacher standard, educational process, knowledge, skills and abilities
Бібліографічний опис
Петренко, С. [Текст] / С. Петренко, Л. Петренко, Г. Вернидуб // Освіта. Інноватика. Практика : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [ред. рада: О. Боряк, М. Воскоглу, Т. Лукашова та ін.]. – Суми : [СумДПУ ім. А. С. Макаренка], 2025. – Т. 13, № 5. – С. 41–45. – DOI: https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol13i5-006