Педагогічні умови інтеграції природничо-наукової та професійно-практичної підготовки тренерів у закладах вищої освіти
Ескіз недоступний
Дата
2026
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Анотація
У поданій статті визначено педагогічні умови природничо-наукової і професійно-практичної підготовки майбутніх тренерів закладів вищої освіти. Визначення педагогічних умов неперервної інтеграції цих компонентів є принципово важливим етапом даного дослідження, оскільки саме на цьому рівні відбувається перехід від методологічного обґрунтування інтеграційних процесів до конкретизації механізмів їх практичної реалізації в освітньому процесі закладів вищої освіти. Актуальність звернення до педагогічних умов зумовлена тим, що інтеграція природничо-наукової та професійно-практичної підготовки не може бути досягнута виключно за рахунок змістових змін або декларування міждисциплінарних зв’язків. За відсутності спеціально створених педагогічних умов інтеграційні процеси набувають епізодичного, формального або фрагментарного характеру й не забезпечують формування цілісної професійної компетентності майбутніх тренерів. Саме тому в межах даного дослідження педагогічні умови розглядаються як необхідна передумова реалізації неперервної інтеграції у системі професійної підготовки. Інтеграція міждисциплінарних знань об’єднує знання з різних дисциплін для формування цілісного розуміння професійної діяльності. Рекомендуємо створювати міждисциплінарні навчальні модулі та програми, залучувати викладачів з різних факультетів до спільного викладання дисциплін. У навчальному процесі необхідно використовувати сучасні інформаційні технології для організації навчального процесу та оцінювання результатів навчання. Застосовувати онлайн-платформи, віртуальні лабораторії та симуляцій для розвитку цифрової грамотності у здобувачів вищої освіти, що формує інтеграцію інформаційно-комунікаційних технологій.
Тhe presented article defines the pedagogical conditions of natural science and professional-practical training of future trainers of higher education institutions. Determining the pedagogical conditions of continuous integration of these components is a fundamentally important stage of this study, since it is at this level that the transition from methodological substantiation of integration processes to the specification of mechanisms for their practical implementation in the educational process of higher education institutions occurs. The relevance of addressing pedagogical conditions is due to the fact that the integration of natural science and professional-practical training cannot be achieved solely through substantive changes or the declaration of interdisciplinary connectionsn. Іn the absence of specially created pedagogical conditions, integration processes become episodic, formal or fragmentary in nature and do not ensure the formation of holistic professional competence of future trainers. That is why, within the framework of this study, pedagogical conditions are considered as a necessary prerequisite for the implementation of continuous integration in the system of professional training. Integration of interdisciplinary knowledge combines knowledge from different disciplines to form a holistic understanding of professional activity. We recommend creating interdisciplinary training modules and programs, involving teachers from different faculties in joint teaching of disciplines. In the educational process, it is necessary to use modern information technologies to organize the educational process and assess learning outcomes. Use online platforms, virtual laboratories and simulations to develop digital literacy in higher education students, which forms the integration of information and communication technologies.
Тhe presented article defines the pedagogical conditions of natural science and professional-practical training of future trainers of higher education institutions. Determining the pedagogical conditions of continuous integration of these components is a fundamentally important stage of this study, since it is at this level that the transition from methodological substantiation of integration processes to the specification of mechanisms for their practical implementation in the educational process of higher education institutions occurs. The relevance of addressing pedagogical conditions is due to the fact that the integration of natural science and professional-practical training cannot be achieved solely through substantive changes or the declaration of interdisciplinary connectionsn. Іn the absence of specially created pedagogical conditions, integration processes become episodic, formal or fragmentary in nature and do not ensure the formation of holistic professional competence of future trainers. That is why, within the framework of this study, pedagogical conditions are considered as a necessary prerequisite for the implementation of continuous integration in the system of professional training. Integration of interdisciplinary knowledge combines knowledge from different disciplines to form a holistic understanding of professional activity. We recommend creating interdisciplinary training modules and programs, involving teachers from different faculties in joint teaching of disciplines. In the educational process, it is necessary to use modern information technologies to organize the educational process and assess learning outcomes. Use online platforms, virtual laboratories and simulations to develop digital literacy in higher education students, which forms the integration of information and communication technologies.
Опис
Ключові слова
педагогічні умови, природничо-наукова, професійнопрактична підготовка, тренер, професійна компетентність, заклади вищої освіти, pedagogical conditions, natural science, professional and practical training, trainer, professional competence, higher education institutions
Бібліографічний опис
Согоконь О. Педагогічні умови інтеграції природничо-наукової та професійно-практичної підготовки тренерів у закладах вищої освіти [Текст] / О. Согоконь // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2026. – № 2 (148). – С. 389–400. – DOI: 10.24139/2312-5993/2026.02/389-400