Чотири техніки промптингу для аналітичної роботи з навчально-методичними матеріалами

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorДєордіца Таяна
dc.contributor.authorDieorditsa Taiana
dc.contributor.authorВороніна Марина
dc.contributor.authorVoronina Maryna
dc.contributor.authorГладушина Раїса
dc.contributor.authorHladushyna Raisa
dc.contributor.authorЄпіфанова Ольга
dc.contributor.authorYepifanova Olga
dc.contributor.authorКозьменко Олена
dc.contributor.authorKozmenko Olena
dc.contributor.authorТолмачов Володимир Сергійович
dc.contributor.authorTolmachov Volodymyr Serhiiovych
dc.date.accessioned2026-09-24T12:22:50Z
dc.date.available2026-09-24T12:22:50Z
dc.date.issued2026
dc.description.abstractФормулювання проблеми. Викладачі дедалі активніше використовують великі мовні моделі (LLM) для вдосконалення навчально-методичних матеріалів (НММ). Проте більшість із них не має формальної підготовки в галузі штучного інтелекту, а тому вдається до безсистемних підходів. Описані у дослідницькій літературі техніки промптингу активують конкретні спроможності LLM і роблять взаємодію з моделлю передбачуваною та керованою. Однак наявні таксономії упорядковують ці техніки за внутрішньою логікою моделі, тоді як діяльність викладача визначається типом текстового завдання. Це зумовлює потребу у цілеспрямованому відборітехнік для аналітичної роботи з НММ.Матеріали і методи. Роботу виконано у форматі пошукового дослідження, кінцевим продуктом якого є готовий до практичного використання інструментарій для викладачів. Дослідження складалося з трьох етапів: теоретичного аналізу та синтезу дослідницької літератури; розроблення процедури відбору технік; пілотної апробації. За основу відбору взято таксономію Schulhoff et al. (2025), що охоплює 58 текстуальних технік промптингу.Результати. Сформовано інструментарій із чотирьох технік промптингу – Role Prompting, Plan-and-Solve, Chain of Verification, Self-Refine – упорядкованих за логікою циклу Демінга (Plan→Do→Check→Act). Інструментарій реалізується через уніфіковані промпти-шаблони, адаптовані до чотирьох вимірів аналітичної роботи з НММ: змістового, структурно-логічного, мовно-стилістичного та оцінювального. Інструментарій допускає два режими використання: процедурний – із послідовним застосуванням усіх чотирьох технік, та автономний – із вибором однієї техніки відповідно до поточного завдання.Висновки. Відібрані чотири техніки перетворюють роботу з LLM на зрозумілу послідовність дій і забезпечують викладачам структурований підхід до аналітичної роботи з НММ незалежно від рівня їхньої технічної підготовки. Водночас результати роботи моделі завжди потребують критичного оцінювання людиною.
dc.description.abstractFormulation of the problem. Teachers are increasingly using large language models (LLMs) to enhance their teaching and learning resources (TLRs). However, most of them have no formal training in artificial intelligence and therefore rely on unsystematic approaches. The prompting techniques described in research literature can activate specific capabilities of LLMs, making interactions more predictable and manageable. Yet most existing taxonomies classify these techniques according to the model’s internal logic, whereas a teacher’s work is typically organized around the type of textual task being addressed. This highlights the need for a more purposeful selection of prompting techniques that support analytical work with teaching and learning resources (TLRs).Materials and methods. The research was conducted as an exploratory study, leading to the development of a practical toolkit for teachers. The study proceeded through three stages: a theoretical analysis and synthesis of the relevant literature, the development of a procedure for selecting appropriate prompting techniques, and pilot testing. The selection was based on the taxonomy by Schulhoff et al. (2025), which includes 58 textual prompting techniques.Results. The study produced a practical toolkit featuring four prompting techniques: Role Prompting, Plan-and-Solve, Chain-of-Verification, and Self-Refine, organized according to the logic of the Deming cycle (Plan → Do → Check → Act). The toolkit is implemented through standardized prompt templates adapted to four dimensions of analytical work with TLRs: content, structural and logical organization, language and style, and evaluation. It can be used in two ways: a procedural mode, in which all four techniques are applied sequentially, and an autonomous mode, in which a teacher selects a single technique based on the specific task at hand. Conclusion. The four selected techniques transform interaction with LLMs into a clear and well-defined set of steps. They provide teachers with a structured approach to analytical work with TLRs, regardless of their level of technical expertise. At the same time, any results generated by the model should always be critically evaluated by the user.
dc.identifier.citationЧотири техніки промптингу для аналітичної роботи з навчально-методичними матеріалами [Текст] / Т. Дєордіца, М. Вороніна, Р. Гладушина, О. Єпіфанова, О. Козьменко, В. Толмачов // Фізико-математична освіта : науковий журнал / Міністерство освіти і науки України, Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка, Фізико-математичний факультет ; редкол.: О. Семеніхіна, М. Друшляк, Francis Kwadwo Awuah та ін. – Суми : СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2026. – Вип. 2 (41). – С. 46–55. – DOI: 10.31110/fmo2026.v41i2-04
dc.identifier.doi10.31110/fmo2026.v41i2-04
dc.identifier.orcid0000-0002-3409-7168
dc.identifier.orcid0000-0003-3838-7194
dc.identifier.orcid0000-0002-6760-0487
dc.identifier.orcid0000-0003-2518-3002
dc.identifier.orcid0000-0002-7063-2324
dc.identifier.orcid0000-0002-4674-8677
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/18777
dc.language.isouk
dc.subjectвеликі мовні моделі
dc.subjectтехніки промптингу
dc.subjectнавчально-методичні матеріали
dc.subjectцикл Демінга (PDCA)
dc.subjectRole Prompting
dc.subjectPlan-and-Solve
dc.subjectChain-of-Verification
dc.subjectSelf-Refine
dc.subjectlarge language models
dc.subjectprompting techniques
dc.subjectinstructional materials
dc.subjectDeming cycle (PDCA)
dc.subjectPlan and-Solve
dc.titleЧотири техніки промптингу для аналітичної роботи з навчально-методичними матеріалами
dc.title.alternativeFour Prompting Techniques for Analytical Work with Teaching and Learning Resources
dc.typeArticle
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
Chotyry tekhniky.pdf
Розмір:
4.31 MB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.9 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Фізико-математична освіта