Перегляд за Автор "Boichenko Artem"

Зараз показуємо 1 - 2 з 2
  • Документ
    Здоров’язбереження здобувачів вищої освіти в умовах сучасного освітнього середовища
    (СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2025) Бойченко Артем; Boichenko Artem
    Стаття присвячена вивченню питання здоров’язбереження здобувачів вищої освіти у контексті сучасного освітнього середовища, з урахуванням впливу цифрових технологій, психоемоційного навантаження та особливостей організації освітнього процесу в умовах воєнного стану. Метою статті є авторська розробка ефективних стратегій підвищення рівня фізичного, психологічного та соціального благополуччя в умовах сучасного освітнього середовища. На основі аналізу науково-педагогічної літератури з проблематики дослідження виокремлено позитивні та негативні впливи ключових факторів на здоров’я здобувачів вищої освіти, таких як фізична активність, харчування, сон, використання ґаджетів, психоемоційний стан. Надано порівняльний аналіз впливу різних факторів на здоров’я здобувачів вищої освіти. Автор наголошує на важливості розробки та впровадження програм здоров’язбереження у закладах вищої освіти, які передбачають регулярні фізичні вправи, здорове харчування, психологічну підтримку, цифрову детоксикацію, гнучкий розклад занять. У межах реалізації програм надано методичні рекомендації адміністрації закладу освіти та науково-педагогічним працівникам щодо підтримки здоров’язбереження в умовах сучасного освітнього середовища, зумовленим воєнним станом. Рекомендації стосуються організації здоров’язбережувального освітнього середовища, підтримки фізичного здоров’я здобувачів освіти, підтримки психоемоційного благополуччя здобувачів вищої освіти, соціальної підтримки а адаптації. Результати дослідження можуть бути використані під час планування та організації освітнього середовища у закладах вищої освіти для оптимізації процесу підтримки здоров’язбереження здобувачів вищої освіти. Перспективними подальших досліджень визначено необхідність створення проєкту, спрямованого на підтримку здоров’язбереження здобувачів вищої освіти в умовах сучасного освітнього середовища.
  • Документ
    Методологія інтеграції здоров'язбережувальних технологій у процес викладання спортивно-педагогічних дисциплін у ЗВО: теоретичний аспект
    (СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2026) Бойченко Артем; Boichenko Artem
    У статті теоретично обґрунтовано методологічні засади інтеграції здоров’язбережувальних технологій у викладання спортивно-педагогічних дисциплін як чинника формування відповідного середовища в закладах вищої освіти (педагогічного профілю). Виявлено протиріччя між суспільним запитом на фахівців-носіїв валеологічної культури та фрагментарним впровадженням оздоровчих практик в освітній процес. Застосування сучасних методів дослідження дозволило уточнити категоріальний апарат і розкрити середовищетворчий потенціал дисциплін. Систематизовано чотири домінуючі методологічні засади: системно-інтегративну єдність, особистісно-суб’єктну спрямованість, контекстуально-професійну орієнтацію та рефлексивно-діагностичну відкритість. На їх підставі сконструйовано структурно-функціональну модель, що інтегрує ціннісно-мотиваційний, змістово-технологічний, організаційно-діяльнісний та оцінювально-рефлексивний блоки в адаптивний механізм. Обґрунтовано, що переорієнтація з уніфікованих нормативних підходів на індивідуалізовані освітні траєкторії, формування стійкої ціннісної орієнтації на здоров’язбереження як професійний пріоритет, а також імплементація формувального оцінювання забезпечують синергетичний ефект, що сприяє підвищенню психоемоційної стійкості здобувачів вищої освіти та позитивно модифікує загальний соціально-психологічний клімат закладу вищої освіти. Теоретична новизна дослідження полягає у переосмисленні традиційних підходів до здоров’язбережувальної діяльності у закладах вищої освіти (педагогічного профілю) через перехід від локальних і епізодичних оздоровчих практик до цілісної теоретико-методологічної системи. У межах запропонованого підходу фізичне виховання розглядається не лише як функціональний компонент професійної освіти, а як системоутворювальне ядро середовищної трансформації, здатне інтегрувати аксіологічні, організаційно-педагогічні та здоров’язбережувальні вектори освітнього процесу. Самостійне теоретичне значення має виокремлення комплексу механізмів, які забезпечують інституційні зміни в освітньому середовищі. До таких механізмів віднесено нормативне переформатування змісту та критеріїв оцінювання навчальних досягнень, професійну ідентифікацію здоров’язбереження як ціннісного орієнтира педагогічної діяльності, а також механізми соціальної трансляції відповідних практик через міжсуб’єктну взаємодію учасників освітнього процесу. Отримані результати формують теоретико-прикладне підґрунтя для подальшого оновлення освітньо-професійних програм, розроблення валідного діагностичного інструментарію для оцінювання сформованості здоров’язбережувальної компетентності, а також для проведення наступної емпіричної апробації запропонованої моделі в умовах змішаного та цифрово-підтримуваного навчання.