Педагогічні умови розвитку емоційного інтелекту молодших школярів у контексті партнерської взаємодії

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorКолишкіна Алла Петрівна
dc.contributor.authorKolyshkina Alla Petrivna
dc.date.accessioned2026-05-20T11:35:12Z
dc.date.available2026-05-20T11:35:12Z
dc.date.issued2026
dc.description.abstractУ статті досліджено теоретичні та практичні засади розвитку емоційного інтелекту молодших школярів у контексті партнерської взаємодії. Здійснено дефінітивний аналіз понять «взаємодія», «співпраця» та «партнерство» в межах концепції НУШ. Обґрунтовано та апробовано три ключові педагогічні умови: збагачення емоційного тезауруса учнів, впровадження елементів соціальноемоційного навчання (SEL) в інтегровані уроки та мотивування батьків до активної співпраці. Описано методику використання казок, ігор, арт-терапевтичних вправ та рефлексивних практик для формування навичок саморегуляції, емпатії та соціальної взаємодії. Висвітлено досвід залучення батьків до освітнього процесу через спільні проєкти, тематичні збори та консультації. Доведено, що модель партнерства вчителя, учня та батьків є оптимальним середовищем для формування емоційної компетентності, успішної соціалізації дитини та її гармонійного особистісного зростання.
dc.description.abstractThe article examines the theoretical and practical foundations of the development of junior schoolchildren’s emotional intelligence (EI) in the context of partner interaction. The relevance of the topic is due to the requirements of the Concept “New Ukrainian School”, which places the formation of a holistic personality and its socio-emotional competence at the center of the educational process. The purpose of the study is to theoretically substantiate and experimentally verify pedagogical conditions that contribute to the effective development of junior schoolchildren’s emotional intelligence in the system of partner interaction of participants in the educational process. To achieve the goal, theoretical and empirical research methods were used. The work proves that partner interaction, in which the teacher acts as a facilitator, is effective, since it creates an emotionally safe environment for the child’s self-expression. Three key pedagogical conditions were identified and tested: the first condition involves formation of emotional awareness through the enrichment of pupils’ “emotional vocabulary” through fairy tales, dramatization, and art therapy exercises; the second condition is the systematic introduction of elements of socio-emotional learning (SEL) into integrated lessons in mathematics, Ukrainian, and the course “I Explore the World”. The methodology for using the techniques “Emotional Thermometer”, “Mood Circle” and game modeling of situations that develop empathy and self-regulation is described. The third condition is aimed at motivating parents to partner through their direct involvement in the educational space: joint readings, project activities, and participation in family events. The results of the experiment confirmed that the implemented set of conditions provides qualitative changes in the emotional and volitional sphere of schoolchildren, contributes to successful adaptation to learning, and harmonization of interpersonal relationships. The practical significance of the publication lies in the development of methodological tools that can be used to improve national educational policy and increase teachers’ professional skills in the field of developing soft skills of future citizens.
dc.identifier.citationКолишкіна А. Педагогічні умови розвитку емоційного інтелекту молодших школярів у контексті партнерської взаємодії [Текст] / А. Колишкіна // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2026. – № 1 (147). – С. 51–66. – DOI: 10.24139/2312-5993/2026.01/051-066
dc.identifier.doi10.24139/2312-5993/2026.01/051-066
dc.identifier.orcid0000-0001-9598-1830
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/18221
dc.language.isouk
dc.subjectемоційний інтелект
dc.subjectмолодші школярі
dc.subjectпартнерська взаємодія
dc.subjectНова українська школа (НУШ)
dc.subjectсоціально-емоційне навчання (SEL)
dc.subjectемоційна обізнаність
dc.subjectемпатія
dc.subjectм’які навички
dc.subjectemotional intelligence
dc.subjectjunior schoolchildren
dc.subjectpartnership interaction
dc.subjectNew Ukrainian School (NUS)
dc.subjectsocial-emotional learning (SEL)
dc.subjectemotional awareness
dc.subjectempathy
dc.subjectsoft skills
dc.titleПедагогічні умови розвитку емоційного інтелекту молодших школярів у контексті партнерської взаємодії
dc.title.alternativePedagogical Conditions for the Development of Junior Schoolchildren’s Emotional Intelligence in the Context of Partner Interaction
dc.typeArticle
dc.udc.udc373.3.015.3:159.942
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
Kolyshkina.pdf
Розмір:
967.27 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.9 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології