Логіко-математичний розвиток дітей молодшого дошкільного віку засобами візуалізаційної методики інтерактивного навчання
Вантажиться...
Дата
2020
Автори
Маслова Інна Ігорівна
Maslova Inna Ihorivna
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Анотація
Дослідження присвячене проблемі логіко-математичного розвитку дітей молодшого дошкільного віку засобами візуалізаційної методики інтерактивного навчання. Виявлено сучасний стан логіко-математичного розвитку дітей молодшого дошкільного віку. Схарактеризовано дефініції понять «логіка», «логіко-математичний розвиток дітей молодшого дошкільного віку», «логічне мислення». Виокремлено основні наукові напрями теорії та методики логіко-математичного розвитку дітей молодшого дошкільного віку. Встановлено зміст логіко-математичного розвитку дітей молодшого дошкільного віку та напрями діяльності з дітьми молодшого дошкільного віку щодо означеного розвитку.
Сформульовано сутність інтерактивного навчання та з’ясовано етапи організації освітнього процесу в закладі дошкільної освіти відповідно до інтерактивного навчання. Розкрито сутність візуалізаційної методики інтерактивного навчання як засобу логіко-математичного розвитку дітей молодшого дошкільного віку. Розроблено та теоретично обґрунтовано модель логіко-математичного розвитку дітей молодшого дошкільного віку засобами візуалізаційної методики інтерактивного навчання, яка складається з чотирьох етапів (теоретичний, практичний, контролюючий, результативний). Експериментально перевірено ефективність впровадження означеної моделі в освітній процес закладу дошкільної освіти.
The study focuses on the mathematical development of early pre-school children through visualization method of interactive learning. A modern level of mathematical development of pre-school children has been identified. The definitions of concepts «logic», «logic-mathematical development EARLY pre-school children» and «logical thinking» are characterized. The main scientific directions of the theory and methodology of mathematical development of early pre-school children are highlighted. The content of the mathematical development of early pre-school children and the direction of activities with early pre-school children for this development are determined. The content of interactive education has been formulated and the stages of the organization of the educational process in pre-school education in accordance with the requirements of interactive education have been clarified. The essence of the visualization method of interactive learning as a means of mathematical development of early pre-school children is disclosed. The model of mathematical development of early pre-school children through the visualization method of interactive learning, which consisting of four stages (theoretical, practical, controlling, results-oriented), has been developed and theoretically substantiated. The effectiveness of the introduction of this model into the educational process of pre-school institutions has been tested.
The study focuses on the mathematical development of early pre-school children through visualization method of interactive learning. A modern level of mathematical development of pre-school children has been identified. The definitions of concepts «logic», «logic-mathematical development EARLY pre-school children» and «logical thinking» are characterized. The main scientific directions of the theory and methodology of mathematical development of early pre-school children are highlighted. The content of the mathematical development of early pre-school children and the direction of activities with early pre-school children for this development are determined. The content of interactive education has been formulated and the stages of the organization of the educational process in pre-school education in accordance with the requirements of interactive education have been clarified. The essence of the visualization method of interactive learning as a means of mathematical development of early pre-school children is disclosed. The model of mathematical development of early pre-school children through the visualization method of interactive learning, which consisting of four stages (theoretical, practical, controlling, results-oriented), has been developed and theoretically substantiated. The effectiveness of the introduction of this model into the educational process of pre-school institutions has been tested.
Опис
Ключові слова
логіко-математичний розвиток, візуалізаційні методики, інтерактивне навчання, діти молодшого дошкільного віку, засоби, logic and mathematical development, visualization methods, interactive learning, early pre-school children, means
Бібліографічний опис
Маслова, І. І. Логіко-математичний розвиток дітей молодшого дошкільного віку засобами візуалізаційної методики інтерактивного навчання [Текст] : магістер. робота / І. І. Маслова ; науковий керівник В. Г. Бутенко. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2020. – 82 с.