Перегляд за Автор "Tsybulskyi Nazar"

Зараз показуємо 1 - 2 з 2
  • Документ
    Педагогічні умови формування управлінської компетентності майбутніх керівників закладів освіти за змішаного навчання
    (2025) Ребуха Лілія Зіновіївна; Rebukha Liliia Zinoviivna; Цибульський Назар; Tsybulskyi Nazar
    У статті обґрунтовано педагогічні умови формування управлінської компетентності (ФУК) майбутніх керівників закладів освіти в умовах змішаного навчання (ЗН). Актуальність дослідження зумовлена сучасними трансформаційними процесами в освіті, зокрема цифровізацією, інтеграцією до європейського освітнього простору та зростанням вимог до ПП управлінських кадрів. Наголошено, що управлінська компетентність (УК) розглядається як інтегративна характеристика особистості, яка поєднує знання, уміння, навички, ціннісні орієнтації та особистісні якості, необхідні для ефективної управлінської діяльності. Проаналізовано підходи науковців до визначення сутності УК та її ролі у підвищенні якості освітнього процесу. Визначено сутність педагогічних умов як сукупності організаційно-змістових і процесуальних факторів, що забезпечують ефективність ПП. Виокремлено ключові педагогічні умови ФУК: створення інтегрованого освітнього середовища на засадах поєднання очного та дистанційного навчання; забезпечення мотиваційно-ціннісної складової ПП; використання інтерактивних і цифрових технологій; індивідуалізація та диференціація навчального процесу; рефлексивно-аналітичний супровід здобувачів освіти; міждисциплінарна інтеграція змісту ПП. Доведено, що реалізація окреслених умов сприяє активізації пізнавальної діяльності студентів, розвитку їхньої мотивації, формуванню індивідуального стилю управління, здатності до самоаналізу та прийняття обґрунтованих управлінських рішень. Особлива увага приділяється ролі цифрового освітнього середовища та технологічних умов, які забезпечують гнучкість, доступність і безперервність навчання, а також формування цифрової складової УК. З’ясовано, що інтеграція педагогічних і технологічних умов у межах ЗН створює цілісну систему ПП майбутніх керівників ЗЗСО. У результаті формується компетентний, мотивований, рефлексивний фахівець, здатний ефективно діяти в умовах освітніх змін. Окреслено перспективи подальших досліджень, які полягають у розробці моделей ФУК з урахуванням інноваційних цифрових технологій.
  • Документ
    Теоретико-методичні засади формування управлінської компетентності майбутніх керівників закладів освіти в умовах змішаної форми організації навчання
    (2026) Цибульський Назар; Tsybulskyi Nazar
    У статті здійснено теоретичний аналіз проблеми формування управлінської компетентності (УК) майбутніх керівників (МК) закладів освіти (ЗО) в умовах змішаного навчання. Актуальність дослідження зумовлена сучасними трансформаційними процесами в освітній галузі України, зокрема цифровізацією освіти, реформуванням системи управління, інтеграцією в систему європейської освіти, а також викликами, пов’язаними з пандемією COVID-19 та воєнним станом. За таких умов підвищуються вимоги до професійної підготовки (ПП) МК ЗО, котрі повинні володіти комплексом управлінських, цифрових, комунікативних і лідерських компетентностей. Проаналізовано наукові підходи до трактування поняття «управлінська компетентність» як інтегративно-особистості характеристики майбутнього керівника, що поєднує професійні знання, управлінські вміння, навички стратегічного мислення, комунікативні здібності, мотиваційно-ціннісні орієнтації та його здатність до інноваційно-управлінської діяльності. Обґрунтовано, що ефективне формування УК МК ЗО потребує системного поєднання теоретичних підходів (компетентнісного, системного, діяльнісного, особистісно-орієнтованого та акмеологічного). У дослідженні наголошено на великому потенціалі змішаного навчання, котре розглядаємо як ефективну форму організації освітнього процесу із поєднанням традиційно-аудиторних занять та дистанційно-освітніх технологій. Зазначено, що такий формат сприяє індивідуалізації ПП, розвитку цифрової грамотності, формуванню навичок самоорганізації, тайм-менеджменту та ефективній комунікації в онлайн- та офлайн-середовищах. Особливу увагу приділено методичному забезпеченню процесу формування УК, яке охоплює використання інтерактивних методів навчання, проєктної діяльності, цифрових освітніх технологій, педагогічної практики та рефлексивно-аналітичної діяльності. Доведено, що інтеграція сучасних педагогічних технологій і цифрових інструментів у процес ПП сприяє формуванню здатності МК ЗО ефективно провадити УД, приймати виважені педагогічно-стратегічні рішення, організовувати роботу педагогічного колективу та забезпечувати якість освітнього процесу. Зроблено висновок, що формування УК МК ЗО в умовах змішаного навчання є комплексним і системно організованим процесом, який забезпечує сучасну підготовку управлінців, здатних сповна адаптуватися до сучасних потреб та викликів управління освітнім середовищем.