eSSPU Institutional Repository :: Перегляд за Автор "Moskalenko Mykola Pavlovych"

Перегляд за Автор "Moskalenko Mykola Pavlovych"

Зараз показуємо 1 - 20 з 51

Childhood Disability in Sumy Region: Territorial and Demographic Aspects
(2025) Moskalenko Mykola Pavlovych; Москаленко Микола Павлович; Kornus Olesia Hryhorivna; Корнус Олеся Григорівна; Kornus Anatolii Oleksandrovych; Корнус Анатолій Олександрович
The article presents data on childhood disability (under 18 years) for the period 2012-2019 in the Sumy region. An analysis of the dynamics of changes in childhood disability during this period in the Sumy region, the city of Sumy, and the districts of the region was conducted. The study used materials from the State Statistics Service of Ukraine, the Ministry of Health of Ukraine, the Ukrainian Institute for Strategic Studies, the Regional Information and Analytical Center for Medical Statistics in Sumy, and the Main Department of Statistics in the Sumy region. The findings revealed an increase in the level of childhood disability in the Sumy region throughout the entire study period, with a particularly high growth rate observed in the last four years. It was noted that each year of the study, the childhood disability rate in the city of Sumy exceeded the regional average by 4-8%. Congenital developmental anomalies, mental and behavioral disorders, and central nervous system diseases were identified as the leading causes of childhood disability. The study also established that the disability rate among boys in the Sumy region exceeded that of girls by 29-30% annually throughout the study period. Children aged 7-14 years constituted the largest share of the total disabled child population in the region, accounting for 50–54%, with an annual increase observed during the study.
European Approaches and Practices in Non-Formal Biolgy for Future Ukrainian Teachers
(2025) Moskalenko Mykola Pavlovych; Москаленко Микола Павлович; Mironets Liudmyla Petrivna; Міронець Людмила Петрівна; Henkal Svitlana Eduardivna; Генкал Світлана Едуардівна; Torianyk Valentyna Mykolaivna; Торяник Валентина Миколаївна
This article examines the development and integration of non-formal biological education practices within the European Union and their potential adaptation in Ukraine, particularly in the training of future biology teachers. Nonformal education, characterized by its flexibility, learner-centeredness, and experiential nature, complements formal education by offering innovative approaches such as virtual excursions, interactive workshops, and citizen science projects. The study highlights the importance of combining formal, non-formal, and informal learning formats to enhance ecological awareness, critical thinking, and practical skills in biology. Through a comprehensive literature review and analysis of European best practices-such as outdoor science centers in Finland, student laboratories in Germany, and science festivals in France-the article identifies effective tools and strategies to enrich biology education. It also reviews Ukraine’s current non-formal biological education landscape, including initiatives by the Minor Academy of Sciences and regional ecological centers, noting both achievements and challenges like limited integration into teacher education programs and unequal access. The authors propose concrete steps to adapt European experiences to the Ukrainian context: updating curricula, developing methodological materials, fostering international cooperation, and utilizing digital technologies. The interdisciplinary approach combining pedagogy, biology, and innovative methods is emphasized as essential for preparing motivated, qualified educators capable of implementing modern, engaging biological education. This work contributes to the ongoing modernization of Ukraine’s education system, advocating for the wider adoption of non-formal educational formats to cultivate environmentally responsible citizens and improve the quality of biological education amid contemporary challenges.
Injuries Among Different Population Age Groups of the Sumy Region
(Полтавський державний медичний університет, Наукове товариство анатомів, гістологів, ембріологів і топографанатомів України, 2023) Москаленко Микола Павлович; Moskalenko Mykola Pavlovych; Корнус Анатолій Олександрович; Kornus Anatolii Oleksandrovych; Корнус Олеся Григорівна; Kornus Olesia Hryhorivna; Шищук Володимир Дмитрович; Shyshchuk Volodymyr Dmytrovych; Скиба Ольга Олександрівна; Skyba Olha Oleksandrivna
У статті представлені дані про травматизм серед населення Сумської області за основними віковими групами: діти (0–14 років), підлітки (15–17 років) і доросле населення (старше 18 років) за період 2010–2019 рр. Проведено аналіз динаміки рівня травматизму за вказаний період часу і загалом для всього населення Сумської області. В роботі використані матеріали Державної служби статистики України, Міністерства охорони здоров’я України, Українського інституту стратегічних досліджень, Обласного інформаційно-аналітичного центру медичної статистики м. Суми, Головного управління статистики в Сумській області. Більше 90 % травм різних вікових груп складали рани та поверхневі пошкодження, вивихи і розтягнення, переломи верхніх та нижніх кінцівок, внутрішньочерепні травми, переломи кісток хребта, черепа, тазу. Встановлено зниження травматизму населення всіх вікових груп в Сумській області у 2019 році, яке супроводжувалось зменшенням в структурі частки ран та поверхневих ушкоджень з 41 % до 36 %, вивихів і розтягнень – з 18 % до 13 %. Зафіксовано, що у 2019 році перше місце посідали рани та поверхневі пошкодження, друге – вивихи і розтягнення, третє – переломи верхніх кінцівок. Bстановлено, що кожного року дослідження в обласному центрі рівень травматизму всіх вікових груп був у 2–2,5 рази вище, ніж в районах області.
Алелопатична активність насіння зернових культур
(2021) Олексієнко Оксана Юріївна; Oleksiienko Oksana Yuriivna; Москаленко Микола Павлович; Moskalenko Mykola Pavlovych
Представлена кваліфікаційна робота присвячена вивченню алелопатичної активності насіння зернових культур. Зафіксовано, що Дослідні витяжки із зерна сільськогосподарських зернових культур різної концентрації не викликали змін у схожесті насіння тестової культури. Встановлено, що водна витяжка з насіння вівса мала чітко виражений інгибуючий ефект по відношенню до коренів проростків тестової культури редису. Водні витяжки зерен кукурудзи різної концентрації чітко відрізнялися за своїм впливом на ріст і розвиток корінців проростка тестової культури. Концентрація 1:10 виглядала нейтральною, а концентрація 1:20 проявила чіткий інгибуючий ефект по відношенню до росту коренів проростків тестової культури. Зафіксовано значне гальмування росту і розвитку надземної частини проростків тестової культури редису після обробки витяжкою із зерна вівса.
Алелопатична активність насіння олійних культур
(2020) Парченко Тетяна Вячеславівна; Parchenko Tetiana Viacheslavivna; Москаленко Микола Павлович; Moskalenko Mykola Pavlovych
Представлена кваліфікаційна робота присвячена вивченню алелопатичних взаємовідносин між рослинами. Встановлено мінімальну загальну інгібуючу дію витяжок із насіння дослідних олійних рослин на ріст пагонів тестової культури. Зафіксовано, що із насіння всіх дослідних культур найбільш інгібуючий ефект на ріст пагонів тестової кільтури проявило насіння соняшнику. Не встановлено суттєвого впливу колінів насіння дослідних культур на ріст коренів проростків пшениці.
Алелопатичний вплив насіння деяких зернових культур
(СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2020) Москаленко Микола Павлович; Moskalenko Mykola Pavlovych; Олексієнко О. Ю.; Oleksiienko O. Yu.
У статті проаналізовано результати дослідження хімічної взаємодії зернових культур за методом біотестів. Встановлено інгибування росту підземної частини проростку тестової культури витяжками з зерна кукурудзи та вівса. Зафіксовано ефект розведення, тобто зменшення концентрації витяжок вказаних зернових культур привело до збільшення їх фізіологічної активності. Зафіксовано, що обробка насіння тестової культури під час пророщування витяжками з насіння пшениці різної концентрації привело до збільшення показників росту підземної частини проросту тестової культури.
Алелопатичні властивості клену ясенелистого
(2025) Москаленко Микола Павлович; Moskalenko Mykola Pavlovych
У статті актуалізовано питання хімічної взаємодії рослин у природних фітоценозах. Предмет роботи – алелопатичний вплив інвазійних видів на ріст і розвиток інших рослин. Для конкретного експериментального дослідження було обрано клен ясенелистий (американський), яскравий представник групи адвентивних видів. Метою статті було визначити алелопатичні властивості надземних вегетативних органів клену ясенелистого, які могли б певною мірою прояснити механізми швидкого заселення цим видом природних фітоценозів в Україні. Основним методом дослідження були біотести. Як тестову культуру було обрано пшеницю, класичний об’єкт. Було встановлено, що обробка витяжками з вегетативних органів клену ясенели-стого викликала зниження відсотку схожості насіння тестової культури через 72 години після обробки. Витяжка з листків забезпечила зменшення відсотка схожості насіння тестової культури в 8 разів в порівнянні з контролем. Зафіксовано, що загальні розміри проростків тестової культури після обробки витяжкою з бруньок клена ясенелистого були меншими, ніж у контролі у 1,6 раза, після обробки витяжкою з листків – у 4 рази. Було встановлено негативний алелопатичний вплив речовин із дослідних витяжок вегетативних органів клена ясенелистого на ріст і розвиток як цілого проростку тестової культури, так і його коренів та пагонів. Пагін проростку тестової культури виявився більш чутливим до негативної алелопатичної дії клену ясенелистого, ніж корінь. Встановлено зміни алелопатичної активності листків клену ясенелистого протягом веге-таційного періоду: відбулось значне її зниження у дослідних пробах з травня по вересень. Отримані результати дають під-ставу констатувати, що одним з механізмів, який забезпечив агресивне поширення клену ясенелистого в природних і змінених фітоценозах може бути його висока негативна алелопатична активність по відношенню до інших видів. У статті визначено напрям можливих подальших досліджень хімічної взаємодії адвентивних та аборигенних видів рослин
Алелопатія
(СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2022) Москаленко Микола Павлович; Moskalenko Mykola Pavlovych
Навчальний посібник з алелопатії пропонуються студентам спеціальності 014 Середня освіта (Біологія та здоров’я людини) та 091 «Біологія». Мета даного посібника: допомогти студентам оволодіти знаннями з алелопатії та навичками з виконання та оформлення експериментальних досліджень відповідної тематики. Викладений в посібнику матеріал включає необхідні розділи теоретичного курсу «Алелопатія», що відповідають програмі з даної навчальної дисципліни та має свою внутрішню логіку. Розглянуто місце алелопатії в системі біологічних наук, що вивчають фізіологічно активні речовини. Наголошено, що алелопатія належить до хімічного механізму саморегуляції фітоценозу та відіграє одну з ключових ролей у формуванні його видового складу та динамічних сукцесійних змінах. Підкреслено, що центральним питанням алелопатії є дослідження наявності, концентрації та хімічного складу колінів на всіх етапах кругообігу. Тому провідну роль в алелопатичних дослідженнях відіграють методи ідентифікації та вивчення колінів.
Алелопатія
(СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2021) Москаленко Микола Павлович; Moskalenko Mykola Pavlovych; Вакал Анатолій Петрович; Vakal Anatolii Petrovych
Методичні вказівки містять програмний навчальний матеріал дисципліни «Алелопатія» з розділів «Фізіолого-біохімічні механізми алелопатії», «Методи дослідження алелопатії», «Алелопатична активність рослин», «Хімічна природа рослинних виділень». Дані методичні вказівки стануть у нагоді викладачам курсу алелопатії, фізіології рослин, екології рослин, студентам спеціальності «біологія» природничих факультетів педагогічних закладів вищої освіти, а також вчителям біології.
Антибіотикорезистентність Pseudomonas Aeruginosa до аміноглікозидів
(Гельветика, 2026) Москаленко Микола Павлович; Moskalenko Mykola Pavlovych
У статті розглянуто проблему антибіотикорезистентності Pseudomonas aeruginosa до аміноглікозидних антибіотиків, що є однією з актуальних загроз сучасної медицини у зв’язку з поширенням внутрішньолікарняних інфекцій. Зазначено, що природна та набута стійкість цього мікроорганізму зумовлена низькою проникністю клітинної мембрани, здатністю до утворення біоплівок і продукцією факторів патогенності. Метою дослідження було визначення чутливості клінічних штамів Pseudomonas aeruginosa до аміноглікозидів. Матеріали дослідження включали клінічні ізоляти, отримані від дітей віком 0–18 років, з різних біологічних середовищ (кров, сеча, мокротиння, аспірати, кал тощо). Визначення антибіотикочутливості проводили диско-дифузійним методом відповідно до стандартів EUCAST. Проаналізовано діаметри зон пригнічення росту бактерій під впливом амікацину, тобраміцину та гентаміцину протягом 2023–2025 років. Встановлено, що тобраміцин і гентаміцин демонстрували стабільно високу ефективність щодо всіх досліджених штамів, незалежно від типу проб, що підтверджується значними діаметрами зон інгібування росту. Натомість чутливість до амікацину була варіабельною: у 2024 році виявлено резистентність штамів у крапельних пробах та помірну стійкість у пробах шлунково-кишкового тракту. В інші роки спостерігалась переважно чутливість або помірна стійкість до цього препарату. Отримані результати свідчать про необхідність постійного моніторингу антибіотикорезистентності Pseudomonas aeruginosa та обґрунтованого підбору антибактеріальної терапії. Подальші дослідження мають бути спрямовані на оптимізацію схем лікування та зниження поширення резистентних штамів.
Ботаніка. Анатомія та морфологія рослин
(СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2022) Литвиненко Юлія Іванівна; Lytvynenko Yuliia Ivanivna; Москаленко Микола Павлович; Moskalenko Mykola Pavlovych
Методичні вказівки містять інструктивно-методичні розробки до проведення лабораторних занять з навчального курсу «Ботаніка. Анатомія та морфологія рослин». До кожного із занять, передбачених робочою програмою, наведено тему, мету, обладнання і матеріали, описаний хід роботи. Крім того, вказівки містять список рекомендованих літературних джерел, рекомендованих для вивчення курсу, додаткові ілюстративні матеріали. Рекомендовано для студентів вищих навчальних закладів відповідно до освітньо-професійних програм підготовки здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти спеціальностей 014 Середня освіта (Біологія та здоров’я людини) та 091 Біологія денної та заочної форм навчання.
Взаємозв’язок між інтенсивністю дихання окремих органів рослин кукурудзи та вмістом в них білкового азоту
(2013) Москаленко Микола Павлович; Moskalenko Mykola Pavlovych
Узагальнено дослідження вмісту білкового азоту в листках, стеблі, волоті та качані кукурудзи. Зроблено розрахунок інтенсивності дихання на одиницю білкового азоту в цих органах. Зафіксовано нелінійний зв’язок між темновим диханням та вмістом білкового азоту в окремих органах рослин кукурудзи.
Вивичення алелопатичного впливу калини звичайної (Viburnum opulus L.)
(СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2016) Москаленко Микола Павлович; Moskalenko Mykola Pavlovych
Проведено дослідження впливу вегетативних органів калини звичайної на проростання насіння редису та ріст проростків на перших етапах онтогенезу. Зафіксовано інгибуючу дію листків калини та бруньок на проростання насіння редису. Встановлена короткочасність такої дії для бруньок калини та значну її тривалість для листків. Проведено порівняльний аналіз довжини стебел в контролі і досліді. Встановлено гальмування колінами листків росту проростків редису. Проведено дослід з моделювання природних змін водного режиму середовища під час проростання насіння та його впливу на алелопатичну дію калини.
Вуличний травматизм населення Сумської області
(СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2020) Москаленко Микола Павлович; Moskalenko Mykola Pavlovych; Чиркова Єлизавета Анатоліївна; Chyrkova Yelyzaveta Anatoliivna
У статті проаналізовано ситуацію з травматизмом населення Сумської області, зокрема вуличним. Встановлено, що його загальний ріст в межах області забезпечили мешканці районів, а не обласного центру. Незважаючи на це, збільшення загального травматизму було забезпечене навпаки жителями м. Суми. Зафіксоване збільшення рівня вуличного травматизму населення Сумської області відбулося в основному за рахунок відповідного росту травм у вигляді ран та поверхневих ушкоджень, вивихів, розтягнення, деформації суглобів, зв’язок та прилеглих м’язів, переломів верхніх кінцівок та внутрішньочерепних травм.
Дидактичні можливості теми «Вступ» у 10 класі на профільному рівні з метою формування результатів навчання
(СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2019) Москаленко Микола Павлович; Moskalenko Mykola Pavlovych; Вакал Анатолій Петрович; Vakal Anatolii Petrovych; Міронець Людмила Петрівна; Mironets Liudmyla Petrivna
У статті описано дидактичні можливості теми «Вступ» у формуванні очікуваних результатів навчання під час вивчення біології у 10 класі на профільному рівні. У даній роботі зроблено спроби розробити критерії оцінювання очікуваних результатів навчання, які може використовувати як вчитель під час контролю, так учні під час самооцінювання. Описано методичні прийоми, які доречно використовувати на окремих уроках з теми: «Вступ». Мета даної статті полягає у вивченні дидактичних можливостей змісту теми «Вступ» в курсі біології та екології 10 класу на профільному рівні з метою досягнення та вимірювання окремих результатів навчання. Обґрунтовано, що під час виконання домашнього завдання, учні самостійно познайомилися із новими термінами, вміли їх пояснювати та називати. Адже це і є застосуванням елементів наукового методу пізнання та реалізація ключової компетентності – наукове розуміння природи, здатність збирати данні, аналізувати, формулювати висновки. Під час вивчення теми «Вступ» учні можуть засвоїти ще один результат - це вміння самостійно вишукувати нову інформацію, необхідну для формулювання обґрунтованих висновків щодо функціонування біо- та екосистем. Зокрема, на уроці: «Поняття про біологічну систему та екосистему», доцільно зробити тільки загальний огляд основних біосистем: клітин, організмів, популяцій, видів, біоценозів, екосистем, біогеоценозів, біосфери. Таким чином, представлена побудова навчального матеріалу під час вивчення теми «Вступ», коли вчитель фактично лише спрямовує процес самостійного абстрактного мислення учнів у потрібному напрямку без викладання готових тез і положень, сприяє досягненню очікуваних результатів навчання.
Екологія рослин і тварин
(ФОП Цьома С. П., 2024) Москаленко Микола Павлович; Moskalenko Mykola Pavlovych
Навчальний посібник пропонується студентам спеціальності 014 Середня освіта (Біологія та здоров’я людини) і 091 Біологіята біохімія. Мета даного посібника: формування у здобувачів вищої освіти знань про механізми адаптації рослин і тварин до різних екологічних умов та, відповідно, різноманіття еколого-біологічних груп рослин і тварин задля їхньої орієнтації в складній систем і екологічних досліджень та реалізації ними своїх знань в майбутній практичній діяльності. Викладений в посібнику матеріал містить необхідні розділи теоретичного курсу «Екологія рослин і тварин», що відповідають програмі з даної навчальної дисципліни та має свою внутрішню логіку. Розглянуто місце екології рослин і тварин в системі напрямків екологічних досліджень. Структура та зміст посібника спрямовані на формування знань про основні компоненти середовища існування рослин і тварин та принципи класифікації характеристик екологічних факторів; особливість впливу на рослини і тварини окремих екологічних факторів; специфіку формування у рослин і тварин відповідних анатомо-морфологічних, фізіологічних та поведінкових адаптацій.
Екологія рослин і тварин
(СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2021) Москаленко Микола Павлович; Moskalenko Mykola Pavlovych; Вакал Анатолій Петрович; Vakal Anatolii Petrovych
Методичні вказівки містять програмний навчальний матеріал дисципліни «Екологія рослин і тварин» з розділів «Угрупування живих організмів», «Популяційна екологія», «Взаємодія між організмами на фізіологічній основі», «Життєві стратегії», «Екологічна роль факторів середовища існування». Дані методичні вказівки стануть у нагоді викладачам курсу екології рослин і тварин, студентам спеціальності «біологія» природничих факультетів педагогічних закладів вищої освіти, а також вчителям біології.
Загальна екологія
(СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2022) Вакал Анатолій Петрович; Литвиненко Юлія Іванівна; Москаленко Микола Павлович; Vakal Anatolii Petrovych; Lytvynenko Yuliia Ivanivna; Moskalenko Mykola Pavlovych
Методичні вказівки містять інструктивно-методичні розробки до проведення лабораторних робіт з навчального курсу “Загальна екологія”. До кожної з лабораторних робіт, наведено тему, мету, обладнання і матеріали, описаний хід роботи. Крім того, вказівки містять список рекомендованих літературних джерел.
Методика використання інтерактивної освітньої платформи Mozaik Education у освітньому процесі з біології
(СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2022) Міронець Людмила Петрівна; Mironets Liudmyla Petrivna; Мартиненко Алла Володимирівна; Martynenko Alla Volodymyrivnа; Москаленко Микола Павлович; Moskalenko Mykola Pavlovych; Торяник Валентина Миколаївна; Torianyk Valentyna Mykolaivna
У статті розглянуто проблему організації освітнього процесу з біології в умовах дистанційного навчання. Наведено переваги і недоліки освітніх он-лайн платформ. Проаналізовано анкети вчителів двох закладів освіти на предмет використання ним у освітньому процесі комп’ютерних технологій та з’ясовано, що найчастіше використовуваними є презентації Microsoft PowerPoint – 19%, мережа відеоконтенту YouTube – 17%, інтерактивна дошка Padlet – 14%. Найменше використовуваними є Kahot– 2%, та Prezi – 2%Метою статті є спроби описати методику використання інтерактивної освітньої платформи Mozaik education у освітньому процесі з біології. Детально описано можливості освітньої платформи Mozaik Education та методику її використання в освітньому процесі. Проведене дослідження показало, що використання інтерактивної освітньої платформи Mozaik Eduсation в освітньому процесі з біології у 7 класі має позитивні результати. Зокрема, використання цієї платформи на різних етапах року та під час організації самостійної роботи учнів позитивно впливає на пізнавальну активність учнів у процесі навчання біології. До позитивних характеристик даної освітньої платформи ми відносимо: зручний зрозумілий інтерфейс; україномовний контент; наявність 3D анімацій різного біологічного змісту; наявність складників: mozaWeb, mozaBook, mozaMap, та mozaLog; наявність шаблонів для підготовки завдань різних типів. У подальшому плануємо дослідити використання інших освітніх платформ під час орга- нізації дистанційного чи змішаного навчання з біології у закладах загальної середньої освіти.
Методика організації віртуальної екскурсії з біології на тему «Вивчення біорізноманіття (на прикладі своєї місцевості)» (9 кл)
(СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2017) Москаленко Микола Павлович; Moskalenko Mykola Pavlovych; Вакал Анатолій Петрович; Vakal Anatolii Petrovych; Міронець Людмила Петрівна; Mironets Liudmyla Petrivna
У статті проаналізовано вимоги до успішного проведення екскурсії на тему «Вивчення біорізноманіття (на прикладі своєї місцевості)». Проведення таких екскурсій передбачає наявність природних угрупувань, що зазнали мінімальних антропогенних змін. Це об’єкти природно-заповідного фонду, у своїй більшості недоступні для реальної екскурсії. Тому єдиним способом успішного виконання шкільної програми з біології є віртуальна екскурсія. Створення такої віртуальної екскурсії може відбуватися у два способи. Перший з них передбачає використання вже викладених в Інтернет відео та фото потрібних об’єктів. Але в мережі розміщені здебільшого матеріали про найбільші заповідники та національні парки загальнодержавного значення, які мають суто популярний характер і не відповідають вимогам шкільної екскурсії на дану тему. Інший шлях створення віртуальної навчальної подорожі - це екскурсії, які розробляє сам вчитель. У цьому випадку вчитель біології обирає маршрут, який повинен пройти через різні природні біотопи. Саме там існує чисельний набір видів, адаптованих до різноманітних факторів середовища. Головна вимога до фото та відео матеріалів віртуальної екскурсії на дану тематику: в кадрі повинна бути не просто найбільша кількість видів, а представники різних систематичних груп під час їх взаємодії. Учнів можна залучити до монтажу відібраного матеріалу.Такі матеріали з коментарями вчителя, супутніми запитаннями та завданнями стимулюють не лише зорову пам’ять учнів, а й потребу аналізувати, порівнювати, виділяти головне та другорядне у наданому матеріалі. Це збільшує ефективність проведення віртуальної екскурсії як форми та методу навчання.

Перегляд за Автор "Moskalenko Mykola Pavlovych"

Результатів на сторінці

Налаштування сортування