Перегляд за Автор "Kosakovska Lesya"

Зараз показуємо 1 - 3 з 3
  • Документ
    До питання вивчення народно-сценічного танцю у процесі підготовки педагога-хореографа
    (СумДПУ імені А. С.Макаренка, 2022) Козачук Олег; Kozachuk Oleh; Косаковська Леся; Kosakovska Lesya
    Метою статті є розкриття деяких аспектів вивчення народносценічного танцю у процесі підготовки педагога-хореографа через характеристику його виражальних засобів. Відповідно до мети у процесі дослідження було використано такі методи: аналіз, інтерпретаційноаналітичний метод, синтез, узагальнення й систематизація. Акцентовано на помітному зростанні наукового інтересу й ґрунтовному осмисленні народного танцювального мистецтва у різних площинах: практично-професійній, мистецтвознавчо-теоретичній, історичній. Внесено деякі уточнення щодо трактування феномену «народно-сценічний танець», починаючи з ключового поняття «танець». З’ясовано, що зміст народно-сценічного танцю передається за допомогою вдосконалених виражальних засобів, а саме: пантоміми, жестів, хореографічної лексики, хореографічного малюнка, хореографічного образу та музики. Узагальнено, що народно-сценічний танець є фундаментом для оволодіння всіма іншими танцювальними напрямками. Навчання народно-сценічного танцю передбачає опанування танцювальною технікою як основою для втілення хореографічного образу, що органічно поєднується з музикою – важливим компонентом у хореографічному вихованні майбутнього педагога-хореографа.
  • Документ
    До питання вивчення народно-сценічного танцю у процесі підготовки педагога-хореографа
    (СумДПУ імені А. С.Макаренка, 2022) Козачук Олег; Kozachuk Oleh; Косаковська Леся; Kosakovska Lesya
    Метою статті є розкриття деяких аспектів вивчення народносценічного танцю у процесі підготовки педагога-хореографа через характеристику його виражальних засобів. Відповідно до мети у процесі дослідження було використано такі методи: аналіз, інтерпретаційноаналітичний метод, синтез, узагальнення й систематизація. Акцентовано на помітному зростанні наукового інтересу й ґрунтовному осмисленні народного танцювального мистецтва у різних площинах: практично-професійній, мистецтвознавчо-теоретичній, історичній. Внесено деякі уточнення щодо трактування феномену «народно-сценічний танець», починаючи з ключового поняття «танець». З’ясовано, що зміст народно-сценічного танцю передається за допомогою вдосконалених виражальних засобів, а саме: пантоміми, жестів, хореографічної лексики, хореографічного малюнка, хореографічного образу та музики. Узагальнено, що народно-сценічний танець є фундаментом для оволодіння всіма іншими танцювальними напрямками. Навчання народно-сценічного танцю передбачає опанування танцювальною технікою як основою для втілення хореографічного образу, що органічно поєднується з музикою – важливим компонентом у хореографічному вихованні майбутнього педагога-хореографа. Ключові слова:
  • Документ
    Підготовка сучасного педагога‐хореографа: теоретичні аспекти
    (СумДПУ імені А. С.Макаренка, 2022) Козачук Олег; Kozachuk Oleh; Косаковська Леся; Kosakovska Lesya
    Метою статті є розкриття деяких теоретичних аспектів підготовки сучасного педагога‐хореографа як наукової проблеми. Відповідно до мети у процесі дослідження було використано теоретичні та емпіричні методи: аналіз наукової літератури з проблеми дослідження; узагальнення й систематизація з метою виявлення стану опрацьованості зазначеного питання як наукової проблеми. Проаналізовано наукові розвідки у площині порушеної проблеми. Закцентовано на значущості професійно‐практичної підготовки педагога‐хореографа як багаторівневої та різноцільової системи, де хореографічна освіта нерозривно пов’язана із формуванням загальнопедагогічних компетентностей, актуалізацією розвитку особистісних якостей, інтелектуальної та емоційної сфер у майбутнього фахівця. Узагальнено, що процес організації професійно‐практичної підготовки майбутніх фахівців хореографічних спеціальностей є динамічною системою, котра потребує постійного оновлення пріоритетів розвитку змісту, науково‐методичного забезпечення, систематичного розширення професійного тезаурусу крізь призму соціальних викликів, напряму та об’єктів майбутньої діяльності студентів‐хореографів і, загалом, стратегій розвитку галузі хореографічної освіти.