Перегляд за Автор "Hontsa Iryna Semenivna"

Зараз показуємо 1 - 1 з 1
  • Документ
    Інноваційні технології та методи формування правописної компетентності здобувачів вищої освіти
    (2025) Григоренко Тетяна Володимирівна; Hryhorenko Tetiana Volodymyrivna; Гонца Ірина Семенівна; Hontsa Iryna Semenivna
    Дослідження спрямовано на обґрунтування необхідності формування правописної компетентності (ПК) майбутніх фахівців у системі вищої освіти, зумовленої зростанням ролі письмового мовлення і модернізації правописних норм. Констатовано, що ПК є інтегративною, функціональною здатністю, що критично впливає на професійний імідж і якість фахової діяльності, вийшовши за межі традиційного розуміння «грамотності». У межах проведеного дослідження уточнено структурну організацію ПК, що охоплює когнітивний, діяльнісний, мотиваційно-ціннісний і комунікативнопрагматичний компоненти. Визначено критерії її сформованості, серед яких домінантними є нормативність, свідомість, функціональність і здатність до самокорекції. Систематизовано інноваційні методи навчання, що утворюють цілісну дидактичну модель формування професійної компетентності: цифрові (ІКТ тренажери, автоматична перевірка), інтерактивні (кейс-метод, проєктна технологія) і контекстні (розвиток критичного мислення, міжпредметна інтеграція). Доведено, що ці технології забезпечують продуктивний, свідомий характер навчання і контекстуалізацію правописних завдань через орієнтацію на професійну термінологію (наприклад, у юридичних або фінансових документах). Ключові результати апробації підтвердили високу ефективність кейсметоду (засобу усвідомлення професійних ризиків мовленнєвих помилок), контекстного навчання (чинника підвищення внутрішньої мотивації здобувачів освіти), гейміфікації та онлайн-тренажерів (інструментів автоматизації орфографічних навичок). Встановлено, що синергія цих інновацій сприяє значному підвищенню функціонального критерію ПК. Подальші дослідження доцільно зосередити на проєктуванні інтелектуально-орієнтованих цифрових інструментів, здатних забезпечувати автоматизоване формування тренувальних завдань, релевантних фаховій термінології та рівню правописної компетентності здобувачів освіти.