Перегляд за Автор "Chukh Hanna"

Зараз показуємо 1 - 2 з 2
  • Документ
    Вектори розвитку післядипломної освіти вчителів філологічних дисциплін Півдня України в 1959–1984 рр.
    (СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2019) Кузьменко Василь Васильович ; Kuzmenko Vasyl Vasylovych ; Чух Ганна; Chukh Hanna
    У статті на основі архівних матеріалів, документів профільного міністерства розкрито особливості функціонування системи післядипломної освіти вчителів філологічних дисциплін Півдня України в 1959-1984 рр. Зроблено висновок, що система підвищення кваліфікації як одна з підсистем післядипломної педагогічної освіти досліджуваного періоду характеризується частими спробами реформування всієї освітньої галузі й мовно-літературної освіти зокрема та переорієнтацією й перепідготовкою вчителів відповідно до вимог часу. Визначено позитивні тенденції, що є актуальним для екстраполяції досвіду післядипломної освіти вчителів філологічних дисциплін Півдня України в сучасний освітній простір.
  • Документ
    Створення STEM-орієнтованого середовища в нових уроках української школи з мови та літератури
    (СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2026) Чух Ганна; Chukh Hanna
    У цій статті досліджується розвиток STEM-орієнтованого середовища в освітній галузі мови та літератури. Вона виступає за інтеграцію STEM у філологічні дисципліни як засіб сприяння міждисциплінарним зв'язкам — вирішальному фактору у формуванні комплексного світогляду та підвищенні науково-технічної грамотності серед студентів. Особливий акцент робиться на вдосконаленні предметно-специфічних та педагогічних компетенцій вчителів, зокрема під час розробки дидактичних матеріалів, орієнтованих на STEM, для студентів НУС. У статті наведено приклади завдань, заснованих на текстах STEM-тематики, взятих з науково-популярної літератури іноземних авторів та інтегрованих підручників з «Української мови та літератури» (8 та 9 класи). Кожне завдання супроводжується методичним коментарем, призначеним для підтримки професійного розвитку вчителів української мови та літератури в рамках STEM. У дослідженні зазначається, що хоча деякі автори підручників НУС демонструють високоякісні, інноваційні підходи до вибору STEM-орієнтованих текстів та лінгвістичних чи літературних завдань, така практика ще не набула широкого поширення в розробці навчальних матеріалів для цієї галузі. Автор робить висновок, що виконання дослідницьких завдань, розвиток допитливості та заохочення командної роботи перетворюють мовну та літературну освіту на потужний інструмент формування цілісного світогляду, готуючи учнів до викликів високотехнологічного суспільства. Інтеграція STEM-технологій у викладання української мови та літератури сприяє переходу від репродуктивного навчання до дослідницько-орієнтованої освіти. Ключовою умовою цього успіху є трансформація методологічних підходів та просування STEM-орієнтованих середовищ у системі післядипломної педагогічної освіти. Така підтримка допомагає викладачам розвивати необхідні навички у виборі відповідних текстів та завдань, одночасно постійно вдосконалюючи свою методику викладання.