Перегляд за Автор "Bondarenko Yuliia Anatoliivna"

Зараз показуємо 1 - 20 з 44
  • Документ
    Cloud-based Service GeoGebra and its Use in the Educational Process: the BYOD-approach
    (2019) Семеніхіна Олена Володимирівна; Друшляк Марина Григорівна; Бондаренко Юлія Анатоліївна; Кондратюк Світлана Миколаївна; Дегтярьова Неля Валентинівна; Semenikhina Olena Volodymyrivna; Drushliak Maryna Hryhorivna; Bondarenko Yuliia Anatoliivna; Kondratiuk Svitlana Mykolaivna; Dehtiarova Nelia Valentynivna
    The authors propose one of the possible ways to solve the problem of insufficient number of computers in public educational institutions and limited access to computer classes in Ukraine. Such a way is the introduction of the BYOD-approach (Bring Your Own Device) in the learning process. The authors specify the content and correlation of the concepts of "information technologies", "computer technologies", "cloud technologies" to determine the type of service GeoGebra. The authors propose different ways of using the GeoGebra service. They are studied to prepare future math teachers for the use of modern information (digital) technologies in professional activities.
  • Документ
    Open Educational Resources as a Trend of Modern Education
    (2019) Семеніхіна Олена Володимирівна; Друшляк Марина Григорівна; Бондаренко Юлія Анатоліївна; Кондратюк Світлана Миколаївна; Іонова Ірина Миколаївна; Semenikhina Olena Volodymyrivna; Drushliak Maryna Hryhorivna; Bondarenko Yuliia Anatoliivna; Kondratiuk Svitlana Mykolaivna; Ionova Iryna Mykolaivna
    The article presents the results of the study of open educational resources in mathematical disciplines. The purpose of the article is to summarize the experience of teaching mathematical courses based on quantitative analysis of the corresponding open educational resources and determination of ways of using such resources in the conditions of Ukrainian universities. The definition of open educational resources and their specific features are specified, in particular, support of different formats for presentation of materials, their publication under conditions of an open license, provision of free access, the possibility of modification of materials by other users. The analysis of the number of open educational resources Coursera, Edx, Udemy, and INTUIT has revealed that the bulk of mathematical courses in relation to others is not large, which suggests a reduction in young people's interest in purely mathematical disciplines. At the same time, it was noted that the presence of such resources on the site of the university contributes to the formation of its positive image within the country and the world. The own experience of studying mathematical online courses on Analytical Geometry, Linear Algebra, Geometry and Mathematical Philosophy is described.
  • Документ
    Prerequisites for Creating Textbooks for Auxiliary Schools: Correctional Psychopedagogy for Children with Intellectual Disabilities
    (2021-07-19) Chepurna Liudmyla; Bondarenko Yuliia Anatoliivna; Lisovets Oleg; Kuzava Iryna; Odynchenko Larysa Kostiantynivna ; Dehtiarenko Tetiana Mykolaivna; Чепурна Людмила; Бондаренко Юлія Анатоліївна; Лісовець Олег; Кузава Ірина; Одинченко Лариса Костянтинівна; Дегтяренко Тетяна Миколаївна
    The history of the use of school textbooks as a special teaching tool dates back more than two centuries. Throughout its existence, the textbook has played a significant role in teaching students. It records the amount of knowledge, skills and abilities to be acquired in the learning process. The textbook is a special didactic object, which is both a carrier of the content of education, forms of recording its various elements and a project of the educational process. It implements the substantive and procedural aspects of learning in their organic unity, because the content of education and the learning process are closely interrelated, without each other impossible. One of the important areas of research in the history of pedagogy is the study of the history of school textbooks, a phenomenon that has come a long way in history, and at the present stage is an important tool for learning. The didactic functions of the school textbook are determined: informational, consolidation and control, systematization, self-education, integrating, coordinating, reference, developmental and educational. It is established that foreign and domestic correctional pedagogy has accumulated some experience in the practical creation of textbooks for the auxiliary school. Most of all in Ukraine it concerns textbooks on native language and reading. It was found that the formation and development of textbooks for children with intellectual disabilities in Ukraine were not the subject of a comprehensive analysis that would overcome the fragmentary historical and pedagogical knowledge to understand the historical experience gained in Ukraine and help identify the most progressive ideas and provide useful material for use by authors of textbooks in modern conditions.
  • Документ
    Starting and Development of the National Starting and Development of the National Systems of Pre-School Music Education in Ukraine
    (2015) Бондаренко Юлія Анатоліївна ; Bondarenko Yuliia Anatoliivna
    In the article the author made an analysis of heritage of famous Ukrainian artists, public figures and educators, pedagogues and psychologists musicians of eighteenth and twentieth century, different issues concerning the impact of music and music education on the child's personality; organization of musical education in preschool institutions. Formation and development of a national system of preschool music education in Ukraine related to activities and views on music education of famous Ukrainian artists of XVIII-XIX centuries, namely Skovoroda and Shevchenko. The issue of implementation of different kinds of music in kindergartens at the state level has been discussed since the mid-nineteenth century.Artistic, educational and developmental potential of music in training and education of preschool children was recognized. This process was greatly influenced by Soviet public figures and teachers of the nineteenth and twentieth centuries (V. Odoyevskyy, S. Rusova, M. Sventytska, A. Simonovic, E. Tyhyeyeva, K. Ushinsky). Ukrainian musicians and educators of the nineteenth and twentieth centuries (V. Verhovinets, M. Lysenko, J. Steppe, K. Stetsenko, D. Leontovych, B. Jaworski et al.) made significant contribution to developing the national musical education of preschool children, musical development and publication of manuals. The development of theoretical and methodological principles on the national level introduced in the early and mid-twentieth century influenced preschool musical education, as well as musical-rhythmic system of education (N. Alexandrova, N. Rumer, B. Hryner, A. Konorovoyi) and music education (N. Vyetluhinoyi, D. Kabalevskoho, M. Palavandishvili, O. Radynovoyi, M. Rumer, V. Shatskoyi, S. Sholomovych etc.), who studied development of children’s musical perception, psychological and pedagogical means of influence and conditions of the basics of musical culture, contents, methods and forms of musical development, education of preschool children and more. A significant impact on design and development of the concept of musical education of preschool children was made by psychologists (L. Vygotsky, V. Romenets, S. Naumenko, K. Tarasova). They noted that the objectives of musical education of young children is forming their aesthetic attitude to music and musical activities.
  • Документ
    The Usage of Music Rhythm in the Correction and Rehabilitation Process of Children’s Music Education with Vision Disorders
    (Vydavateľstvo a tlač, s. r. o., 2015) Бондаренко Юлія Анатоліївна; Bondarenko Yuliia Anatoliivna
    The given article provides with the insight into the issues of the music rhythm influence on the general development of a human, its usage in the pedagogical systems of music and rhythmical education, its healing and correction impact on the children with special educational needs. High attention is paid on the researches, connected with the development of the music and rhythmical feeling as the means of correction while overcoming the disadvantages among the children with vision disorders of pre-school and school ages. Mentioned material in the chronological order gave an opportunity to see the time gap of music rhythm usage while performing the correction work among children with vision disorders.
  • Документ
    Активізація учнів початкових класів із затримкою психічного розвитку до вивчення математики
    (СумДПУ імені А. С.Макаренка, 2024) Левченко Інна; Levchenko Inna; Бондаренко Юлія Анатоліївна; Bondarenko Yuliia Anatoliivna
    У статті автором визначено і описано психолого-педагогічні умови активізації учнів початкових класів із затримкою психічного розвитку до вивчення математики. Автором визначено форми, методи, прийоми, засоби відповідно до виділених психолого-педагогічних умов.
  • Документ
    Аналіз змісту духовно-морального виховання у практиці дошкільної освіти
    (2023) Бондаренко Юлія Анатоліївна; Bondarenko Yuliia Anatoliivna; Наумець Дар’я Ігорівна; Naumets Dar’ia Ihorivna
    У статті здійснено аналіз змісту програмового забезпечення дітей дошкільного віку в аспекті духовно-морального виховання. З’ясовано, що в концепції українського виховного ідеалу духовно-моральне виховання є складовою частиною національного, національно-патріотичного виховання, на чому акцентовано в низці праць представників української педагогіки минулогой сучасності. Духовно-моральне виховання у працях педагогів ґрунтується на вихованні християнських цінностей та спрямовується на відродження моральності в українському суспільстві з піднесенням на високий рівень його духовної культури, освіти, науки й мистецтва. Здійснений теоретичний аналіз освітніх програм, зокрема «Дитина в дошкільні роки», «Соняшник», «Впевнений старт», «Скарбниця моралі», «Українське дошкілля», «Я у Світі», свідчить про орієнтацію їх змісту на розвиток духовних і моральних якостей особистості, що актуалізує їх широке використання в сучасних умовах розвитку українського суспільства на тлі підвищення якості національного виховання підростаючого покоління. У парціальних програмах «Духовно-моральне виховання дітей дошкільного віку на християнських цінностях» та «Зерно любові» акцент зроблено на формуванні в дітей навичок соціально визнаної поведінки, уміння орієнтуватися у світі людських взаємин, готовності співпереживати та співчувати іншим. Здійснений аналіз програм свідчить про цілеспрямоване орієнтування на формування ціннісних основ особистості дитини, розвиток духовних і моральних почуттів, засвоєння норм та правил поведінки, духовно-моральних звичок, що забезпечить повноцінний розвиток дитини на подальших етапах її життєдіяльності.
  • Документ
    Вивчення особливостей мотиваційно-емоційної сфери у дошкільників зі зниженим зором у процесі музичної діяльності
    (НПУ імені В. О. Сухомлинського, 2017) Бондаренко Юлія Анатоліївна; Bondarenko Yuliia Anatoliivna
    У статті автором наведено результати експериментального дослідження з виявлення у дошкільників зі зниженим зором рівнів сформованості інтересу до музичного мистецтва, до участі у різних видах музичної діяльності, розвитку емоційної чуйності до музики та наявності музичних уподобань, що характеризують особливості мотиваційно-емоційної сфери досліджуваної категорії дітей у процесі музичної діяльності. Подано якісний і кількісний аналіз кожного із досліджуваних показників мотиваційно-орієнтаційного та емоційно-ціннісного векторів дослідження. Узагальнені результати щодо рівнів розвитку у них мотиваційно-емоційної сфери піддалися порівняльному аналізу із результатами, отриманими у дітей із нормальним зором. На основі проведеного дослідження виявлено значне відставання дошкільників зі зниженим зором від однолітків з нормальним зором за всіма чотирма рівнями розвитку мотиваційно-емоційної сфери, відповідно яким виділено чотири групи дітей зі зниженим зором і подано якісну їх характеристику.
  • Документ
    Виховний вплив музичного мистецтва на формування особистості дитини
    (2015) Бондаренко Юлія Анатоліївна; Bondarenko Yuliia Anatoliivna
    У статті зроблений теоретичний аналіз проблеми виховного впливу музичного мистецтва на формування особистості дитини дошкільного віку. Автором зазначено, що розвиток дошкільника, становлення його як особистості – кардинальна для дошкільної освіти проблема. Музичне мистецтво має невичерпний потенціал впливу на внутрішній світ дитини, воно є своєрідним засобом спілкування, сприяє самопізнанню і самовираженню особистості, формуванню її світогляду, про що неодноразово наголошували письменники, композитори, педагоги, психологи, мистецтвознавці, вчені різних галузей. Музичне мистецтво має величезний виховний потенціал, використання якого сприяє формуванню особистості дитини дошкільного віку.
  • Документ
    Досвід використання кінезіологічних вправ з розвитку нейромоторики в корекційній роботі з дітьми з особливими освітніми потребами
    (СумДПУ імені А. С.Макаренка, 2024) Вікторова Вікторія; Viktorova Viktoriia; Бондаренко Юлія Анатоліївна; Bondarenko Yuliia Anatoliivna
    У статі висвітлено практику використання в корекційній роботі з дітьми з особливими освітніми потребами кінезіологічних вправ з розвитку нейромоторики. Відібрані вправи систематизовано по групам з урахуванням рівня складності і задіювання різних систем організму. Розроблено педагогічні умови їх використання під час корекційно-розвиткових занять з дітьми з порушеннями психофізичного розвитку.
  • Документ
    Еволюція зарубіжної думки щодо лікувально-педагогічного впливу музичного мистецтва на особистість
    (ТОВ «Поліграф плюс», 2015) Бондаренко Юлія Анатоліївна; Bondarenko Yuliia Anatoliivna
    У статті автором зроблений аналіз поглядів античних поетів, філософів, а також науковців, лікарів, педагогів, музикознавців різних історичних епох на проблему лікувально-педагогічного впливу музичного мистецтва на особистість. У статті акцентується увага на аналізі сучасних напрямів використання музичного мистецтва в лікувальній та корекційній роботі з дітьми різних категорій, що включає психофізіологічний, психотерапевтичний, психологічний та соціально-педагогічний. Наведений матеріал структурований у хронологічному порядку, що дозволило виділити історичні етапи у розвитку різних поглядів на досліджувану проблему, простежити часовий проміжок використання музичного мистецтва в лікувальній та корекційній роботі.
  • Документ
    Законодавчі засади розвитку інклюзивної освіти в Україні
    (СумДПУ імені А. С.Макаренка, 2024) Головенко Іван; Holovenko Ivan; Бондаренко Юлія Анатоліївна; Bondarenko Yuliia Anatoliivna
    У роботі здійснено аналіз законодавчо-нормативних документів, що регламентують право на освіту осіб з особливими освітніми потребами в аспекті організаційних, фінансових, понятійних засад, методичного й аналітичного забезпечення діяльності інклюзивно-ресурсного центру, рівневої підтримки дитини з особливими освітніми потребами в освітньому процесі тощо.16 Визначено, що інклюзивна освіта в Україні проходить досить тривалий шлях свого розвитку з кардинальними змінами на тлі законодавства.
  • Документ
    Зміст і структура програмно-методичного комплексу корекційного блоку занять із музичного виховання для дошкільних навчальних закладів (груп) компенсуючого типу для дітей із порушеннями зору
    (Херсонський державний університет, 2016) Бондаренко Юлія Анатоліївна; Bondarenko Yuliia Anatoliivna
    У статті подано опис розробленого автором програмно-методичного комплексу корекційного блоку занять з музичного виховання для дошкільних навчальних закладів (груп) компенсуючого типу для дітей з порушеннями зору, який містить чотири програми, а саме: корекційну ритміку, логоритміку, горизонтальну пластику, музикотерапію. Зміст програм представлений по роках опанування дітьми зі зниженим зором програмовим змістом. Використання в практиці роботи спеціальних дошкільних закладів зазначеного комплексу дозволить суттєво посилити корекційне спрямування процесу музичного виховання дошкільників зі зниженим зором.
  • Документ
    Корекційна спрямованість музичного виховання дошкільників зі зниженим зором
    (Вид. центр КНЛУ, 2017) Бондаренко Юлія Анатоліївна; Bondarenko Yuliia Anatoliivna
    У статті висвітлено шляхи посилення корекційної ефективності процесу музичного виховання у дошкільних навчальних закладах для дітей зі зниженим зором. Встановлено, що для побудови корекційно спрямованого процесу музичного виховання необхідним є вивчення музично-особистісного розвитку дитини і виявлення у ньому порушень. У ході експериментального дослідження об’єктами корекційного впливу визначено компоненти мотиваційної сфери, емоційно-ціннісного, вербально-інтонаційного, когнітивного, психомоторного, творчого розвитку. З урахуванням виявлених порушень шляхами реалізації корекційно спрямованого процесу музичного виховання визначено змістовий та процесуальний його діапазони. Змістовий ґрунтується на принципах організації процесу музичного виховання з дошкільниками зі зниженим зором, методах і прийомах музично-особистісного розвитку. Процесуальний реалізує корекційну методику та її посилення шляхом впровадження корекційних занять з музичного виховання: ритміки, музичної логоритміки, горизонтальної пластики, музикотерапії, які цілеспрямовано впливають на порушені сторони музично-особистісного розвитку і сприяють розвитку компенсаторних механізмів. Окреслені у роботі шляхи визначають корекційну спрямованість процесу музичного виховання у дошкільних навчальних закладах для дітей зі зниженим зором
  • Документ
    Корекційна спрямованість музичного виховання дітей дошкільного віку з глибокими порушеннями зору
    (СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2013) Бондаренко Юлія Анатоліївна; Bondarenko Yuliia Anatoliivna
    У статті висвітлено погляди дослідників щодо корекційно-розвивальної ролі музичного мистецтва у вихованні, навчанні та реабілітації дітей різних категорій. Показано корекційну спрямованість музичного виховання дошкільників з глибокими порушеннями зору через використання таких видів музичної діяльності, як сприймання музики, дитяче виконавство, дитяча музично-творча діяльність. Корекційний вплив музичного виховання дошкільників з глибокими порушеннями зору передбачає корекцію вторинних відхилень у загальному психофізичному розвиткові та активізацію збережених аналізаторних систем за рахунок їх синтетичної роботи. Включення дитини з порушеннями зору в систематичний і цілеспрямований процес музичного виховання сприятиме подальшій її соціальній адаптації, інтеграції та самореалізації в умовах сьогодення.
  • Документ
    Корекційна спрямованість уроків читання учнів з інтелектуальними порушеннями
    (СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2023) Захарченко Катерина; Zakharchenko Kateryna; Бондаренко Юлія Анатоліївна; Bondarenko Yuliia Anatoliivna
    У статі розглянуто проблему корекційної спрямованості уроків читання учнів з інтелектуальними порушеннями, висвітлено шляхи посилення корекційної ефективності цих уроків завдяки використанню спеціальних вправ і ігор, які було укладено, систематизовано і упроваджено у добукварний, букварний і післябукварний періоди навчання грамоти. Подано загальні рекомендації вчителям щодо використання запропонованих вправ у роботі з учнями з інтелектуальними порушеннями. Ефективність використання запропонованих шляхів підтверджено педагогічним експериментом.
  • Документ
    Корекційний вплив музичної діяльності на розвиток особистості дошкільника зі зниженим зором
    (СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2018) Бондаренко Юлія Анатоліївна; Bondarenko Yuliia Anatoliivna
    У статті висвітлено й обґрунтовано шляхи посилення корекційної ефективності музичної діяльності на особистісний розвиток дошкільників зі зниженим зором. Методика дослідження включала п'ять напрямів вивчення: потребово-мотиваційний, емоційно-ціннісний, когнітивний, психомоторний, креативний. Отримані результати констатувальної діагностики виявили значне відставання дітей зі зниженим зором від їхніх однолітків із нормальним зором. Посиленню корекційної ефективності музичної діяльності сприяло впровадження спеціальних методів, прийомів і засобів особистісного розвитку, корекційно- розвиткових занять під час чотирьох етапів корекційної роботи: пропедевтичного, підготовчого, колекційного, репрезентативного. Результати проведеного експерименту засвідчили поліпшення інтелектуального, емоційного, мовленнєвого, рухового, музично-естетичного, у цілому – особистісного розвитку дошкільників зі зниженим зором експериментальної групи.
  • Документ
    Корекційний вплив театралізованої діяльності на розвиток мовлення дошкільників із затримкою психічного розвитку
    (СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2023) Терещенко Назар; Tereshchenko Nazar; Бондаренко Юлія Анатоліївна; Bondarenko Yuliia Anatoliivna
    У статі розглянуто проблему корекційного впливу театралізованої діяльності на розвиток мовлення дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку. Виявлено, що знайомство дітей із затримкою психічного розвитку з театралізованою діяльністю починається з молодшого дошкільного віку через пальчиковий і ляльковий театри, театралізовані ігри і сприяє мовленнєвій активності, комунікації, збагаченню словника, удосконаленню звукової культури, інтонаційного ладу та формуванню уваги, пам’яті, просторових уявлень, що є фундаментом розвитку мовлення. Ключові слова:
  • Документ
    Корекційно-розвиткова робота у структурі психологопедагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами
    (СумДПУ імені А. С.Макаренка, 2024) Карпенко Руслана; Karpenko Ruslana; Бондаренко Юлія Анатоліївна; Bondarenko Yuliia Anatoliivna
    У статі висвітлено питання забезпечення корекційно-розвитковими послугами у закладі освіти з інклюзивним навчанням. Наведено сутність основоположних понять: «психолого-педагогічний супровід», «корекція», «компенсація»,окреслено напрямки надання корекційно-розвиткових послуг відповідно дочинного законодавства. Виявлено, що у структурі психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами важливе місце посідає корекційно-розвиткова робота, що проводиться фахівцями спеціальної освіти за умови вивчення дитини, що уможливлює її проведення як в індивідуальній так і груповій формах роботи.
  • Документ
    Корекція емоційно-вольової сфери дошкільників із затримкою психічного розвитку засобами казкотерапії
    (СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2021) Кошелівська Тетяна Василівна; Koshelivska Tetyana Vasylivna; Бондаренко Юлія Анатоліївна; Bondarenko Yuliia Anatoliivna
    Об’єкт дослідження: корекційно-розвиткова робота з дошкільниками із затримкою психічного розвитку. Предмет дослідження: корекція емоційно-вольової сфери дошкільників із затримкою психічного розвитку засобами казкотерапії. Мета дослідження: дослідити корекційну спрямованість казкотерапії в розвитку емоційно-вольової сфери дошкільників із затримкою психічного розвитку. Магістерська робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел та додатків. У вступі обгрунтовується актуальність дослідження, визначена мата та завдання дослідження. У першому розділі описані теоритичні засади використання казкотерапії як засобу корекції емоційно-вольової сфери дошкільників із затримкою психічного розвитку. У другому розділі описані практичні засади вікористання використання казкотерапії як засобу корекції емоційно-вольової сфери дошкільників із затримкою психічного розвитку. У висновках узагальнено основні результати магістерського дослідження. Апробація результатів дослідження та публікації. Апробація результатів здійснювалася шляхом участі в одній конференції VІІІ Міжнародна заочна студентська науково-практична конференція «Корекційна та інклюзивна освіта очима молодих науковців». Структура та обсяг магістерської роботи. У тексті містяться 8 таблиць, 19 малюнків. Основний зміст магістерської роботи викладено на 6 сторінках. Загальний обсяг магістерської роботи складає 89 сторінки.