Перегляд за Автор "Aleksakhina Tetiana"
Зараз показуємо 1 - 3 з 3
Результатів на сторінці
Налаштування сортування
Документ Diagnostic System for Assessing Foreign Language Competence of Future Master’s Students in Economics(СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2025) Aleksakhina Tetiana; Алексахіна ТетянаThe article presents the results of a study aimed at developing and substantiating a diagnostic system for assessing the foreign language competence of future master’s students in economics. The study is based on the principles of the competence-based approach and the concept of integrative language education, which views foreign language training as a process of developing a holistic ability to communicate effectively in professional and intercultural contexts. From this perspective, foreign language competence is considered not only as the mastery of grammatical structures and vocabulary, but also as a multidimensional phenomenon that combines cognitive, communicative, social, and reflective dimensions. The purpose of this research was to develop a system of criteria and indicators that comprehensively reflect the level of foreign language competence among learners. The study demonstrates that the proposed model ensures the complexity and multidimensionality of measuring foreign language competence, as it enables the assessment of not only language accuracy and lexical range but also the ability for communicative interaction, intercultural adaptation, task-oriented performance, the production of coherent and genre-appropriate texts, and the implementation of reflective self-analysis. It is demonstrated that the diagnostic system serves not only as a measurement tool but also as a developmental instrument, aiming to shape an autonomous and culturally sensitive foreign language user. The scientific novelty lies in substantiating a comprehensive diagnostic model that integrates various dimensions of foreign language training and addresses the needs of economics specialties. The practical value lies in the possibility of applying the developed system to enhance educational programs, refine the learning process, and establish more objective assessment mechanisms in higher education.Документ Процес формування іншомовної компетентності магістрів нефілологічних спеціальностей як цілісна система іншомовної підготовки(2025) Алексахіна Тетяна; Aleksakhina TetianaАктуальність теми зумовлена потребою у підготовці висококваліфікованих фахівців, здатних до ефективної професійної та міжкультурної комунікації в умовах глобалізованого освітнього і наукового простору. Традиційні методи іншомовної підготовки, орієнтовані переважно на граматику та переклад, виявилися недостатніми для розвитку сучасних комунікативних умінь, що спонукає до пошуку нових системних рішень. У статті підкреслюється, що інформаційно- цифровий підхід забезпечує інтеграцію цифрових технологій, автентичних матеріалів і компетентнісно орієнтованих методик у єдину модель, яка охоплює цільовий, методологічно-дидактичний, змістово-практичний і контрольно- аналітичний компоненти. Метою дослідження є наукове обґрунтування та опис організаційно-педагогічної системи формування іншомовної компетентності магістрів нефілологічних спеціальностей в умовах інформаційно-цифрового підходу. У результаті дослідження представлено модель організаційно-педагогічної системи, яка поєднує автентичні матеріали з цифровими технологіями (мобільними додатками, освітніми платформами, мультимодальними ресурсами та інструментами штучного інтелекту). Доведено, що така система має потенціал сприяти поліпшенню іншомовної освіти, формує уміння працювати з професійним контентом, розвиває іншомовну компетентність і підвищує мотивацію студентів до навчання іноземної мови. Разом із тим наголошується на необхідності подолання викликів, пов’язаних із рівнем цифрової культури викладачів та ресурсним забезпеченням університетів. Перспективи подальших досліджень охоплюють апробацію розробленої системи в різних освітніх середовищах та оцінку її впливу на окремі компоненти іншомовної компетентності магістрів.Документ Пріоритет контент-орієнтованої іншомовної комунікації для магістрів нефілолологічних спеціальностей(СумДПУ імені А. С.Макаренка, 2025) Алексахіна Тетяна; Aleksakhina TetianaСтаття присвячена обґрунтуванню пріоритету контент-орієнтованої іншомовної комунікації як педагогічної умови формування іншомовної компетентності магістрів нефілологічних спеціальностей. Актуальність теми зумовлюється потребами глобалізованого освітнього простору, у якому від випускників вимагається здатність не лише до загального володіння іноземною мовою, а й до її практичного застосування у професійній діяльності, науковій комунікації та міжкультурній взаємодії. У дослідженні підкреслено, що традиційні підходи, зосереджені на граматичних вправах і засвоєнні базової лексики, не відповідають сучасним викликам, адже вони не формують уміння працювати з автентичними професійними текстами чи здійснювати ефективну іншомовну співпрацю. Натомість інтеграція іноземної мови із фаховим змістом на основі моделей CLIL (Content and Language Integrated Learning) та CBI (Content-Based Instruction) відкриває нові можливості для розвитку критичного мислення, академічного письма, умінь усної комунікації та професійно значущих навичок. Емпірична частина дослідження була реалізована у формі анкетування студентів магістратури нефілологічних спеціальностей та викладачів, залучених до курсів з іноземної мови за професійним спрямуванням. Результати засвідчили високий рівень затребуваності контентно-орієнтованих завдань: 65% студентів віддали перевагу роботі з автентичними матеріалами у своїй сфері, тоді як менш ніж 20% назвали традиційні граматичні вправи професійно корисними. Значущим виявилося й використання цифрових платформ (Google Docs, Padlet, Miro), які створювали умови для інтерактивної співпраці англійською мовою, що наближало навчальні ситуації до реалій міжнародної професійної взаємодії. Водночас було виявлено проблемні моменти: нестача систематизованих автентичних ресурсів і недостатня увага до розвитку усного мовлення. У статті доведено, що пріоритет контентно-орієнтованої іншомовної комунікації є чинником підвищення ефективності підготовки магістрів нефілологічних спеціальностей, оскільки він забезпечує органічне поєднання мовних та фахових знань і вмінь, сприяє зростанню мотивації, формує готовність до міжкультурної взаємодії та інтеграції у міжнародне академічне середовище.