Методика розвитку професійної компетентності викладачів загальноосвітніх дисциплін закладів професійної освіти аграрного профілю
Ескіз недоступний
Дата
2026
Автори
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
СумДПУ імені А. С. Макаренка
Анотація
У статті представлено науково обґрунтовану методику поетапного розвитку професійної компетентності викладачів загальноосвітніх дисциплін закладів професійної освіти аграрного профілю, розроблену з урахуванням сучасних трансформацій у професійній та аграрній освіті. Обґрунтовано актуальність проблеми, зумовлену необхідністю підготовки педагогів, здатних ефективно діяти в умовах цифровізації, зміни змісту професійної підготовки та зростання вимог до якості освітнього процесу. На основі аналізу наукових джерел визначено недостатньо досліджені аспекти професійного розвитку викладачів, що потребують наукового розв’язання.
У межах статті уточнено трактування професійної компетентності викладача загальноосвітніх дисциплін закладу професійної освіти аграрного профілю як інтегративної характеристики, що поєднує знання, уміння, цінності й особистісні якості, необхідні для успішної педагогічної діяльності. Запропонована методика ґрунтується на компетентнісному, системному, діяльнісному та особистісно орієнтованому підходах і має чітку структурно‑логічну будову. Виокремлено чотири взаємопов’язані етапи: діагностувально‑прогностичний, проєктувальний, інноваційно‑діяльнісний та рефлексивно‑корекційний. Кожен етап виконує специфічні функції та забезпечує поступальний розвиток професійної компетентності викладачів.
Наукова новизна полягає у розробленні цілісної системи професійного розвитку педагогів, що інтегрує формальну, неформальну й інформальну освіту, а також передбачає персоніфікацію освітніх траєкторій на основі результатів діагностики. Практична значущість методики полягає у її здатності забезпечувати підвищення рівня професіоналізму викладачів загальноосвітніх дисциплін, формування їхньої інноваційної культури, розширення спектра професійних умінь і сприяння підвищенню якості освітнього процесу в закладах професійної освіти аграрного профілю. Перспективи подальших досліджень пов’язані з уточненням змісту професійного розвитку педагогів та оцінюванням ефективності впровадження методики в реальних умовах функціонування закладу професійної освіти.
The article presents a scientifically grounded methodology for the step-by-step development of the professional competence of general education teachers working in agricultural vocational education institutions. The methodology is designed with regard to contemporary transformations in both vocational and agricultural education. The relevance of the topic is substantiated by the growing need to prepare teachers capable of functioning effectively under conditions of digitalization, changing professional training requirements, and increasing demands on the quality of the educational process. Based on an analysis of scholarly sources, the study identifies insufficiently explored aspects of teachers’ professional development that require further scientific elaboration. The article clarifies the interpretation of the professional competence of general education teachers in agricultural vocational education as an integrative characteristic that encompasses knowledge, skills, values, and personal qualities essential for effective pedagogical activity. The proposed methodology is grounded in competence-based, systemic, activity-oriented, and learner-centered approaches and is characterized by a clearly defined structural and logical framework. Four interconnected stages are distinguished: diagnostic‑prognostic, design, innovative‑activity, and reflective‑corrective. Each stage performs specific functions and ensures the gradual and continuous development of teachers’ professional competence. The scientific novelty of the study lies in the development of a comprehensive system of professional growth that integrates formal, non-formal, and informal education while enabling the personalization of professional development trajectories based on diagnostic results. The practical significance of the methodology is reflected in its potential to enhance the professional level of general education teachers, foster their innovative culture, expand their professional skills, and improve the overall quality of educational processes in agricultural vocational education institutions. Future research prospects include refining the content of teachers’ professional development and assessing the effectiveness of the methodology’s implementation in real institutional settings.
The article presents a scientifically grounded methodology for the step-by-step development of the professional competence of general education teachers working in agricultural vocational education institutions. The methodology is designed with regard to contemporary transformations in both vocational and agricultural education. The relevance of the topic is substantiated by the growing need to prepare teachers capable of functioning effectively under conditions of digitalization, changing professional training requirements, and increasing demands on the quality of the educational process. Based on an analysis of scholarly sources, the study identifies insufficiently explored aspects of teachers’ professional development that require further scientific elaboration. The article clarifies the interpretation of the professional competence of general education teachers in agricultural vocational education as an integrative characteristic that encompasses knowledge, skills, values, and personal qualities essential for effective pedagogical activity. The proposed methodology is grounded in competence-based, systemic, activity-oriented, and learner-centered approaches and is characterized by a clearly defined structural and logical framework. Four interconnected stages are distinguished: diagnostic‑prognostic, design, innovative‑activity, and reflective‑corrective. Each stage performs specific functions and ensures the gradual and continuous development of teachers’ professional competence. The scientific novelty of the study lies in the development of a comprehensive system of professional growth that integrates formal, non-formal, and informal education while enabling the personalization of professional development trajectories based on diagnostic results. The practical significance of the methodology is reflected in its potential to enhance the professional level of general education teachers, foster their innovative culture, expand their professional skills, and improve the overall quality of educational processes in agricultural vocational education institutions. Future research prospects include refining the content of teachers’ professional development and assessing the effectiveness of the methodology’s implementation in real institutional settings.
Опис
Ключові слова
методика розвитку професійної компетентності, заклади професійної освіти, аграрний профіль, педагогічні технології, інноваційні технології, саморозвиток педагога, methodology for developing professional competence, vocational education institutions, agricultural profile, pedagogical technologies, innovative technologies, teacher self-development
Бібліографічний опис
Будулуца, І. Методика розвитку професійної компетентності викладачів загальноосвітніх дисциплін закладів професійної освіти аграрного профілю [Текст] / І. Будулуца // Освіта. Інноватика. Практика : науковий журнал / Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка ; редкол.: М. Г. Друшляк (гол. ред.), Francis Kwadwo Awuah, Natalia Demeshkant, Artur Fabi [та ін.]. – Суми : [СумДПУ ім. А. С. Макаренка], 2026. – Том 14, № 5. – С. 24–31. – DOI: https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol14i5-003